Dyskalkuli

Diskriminering er et brudd uttrykt i en persons manglende evne til å telle, løse matematiske problemer. Ofte manifesterer denne tilstanden seg i førskole- og ungdomsskolealderen. Ofte blir barn som lider av dyscalculia anerkjent som enten mentalt retarded eller lat, de er plassert i spesielle klasser for laggards. For den videre høyverdige utviklingen og vellykket opplæring av barnet er det viktig å gjennomføre rettidig diagnostisering og korrigering av dette bruddet.

[1]

Epidemiologi

Dyskalkuli, forårsaket av ulike faktorer, oppstår i gjennomsnitt i 6% av barn.

[2], [3], [4], [5], [6]

Fører til dyskalkuli

Dyskalkuliya hos voksne manifesterer seg som følge av forstyrrelse av normal hjernefunksjon. Denne sykdommen kan føre til organiske lesjoner i hjernens tidlige område. Til dette kan det resultere i blødninger og tromber, svulster og cyster i hjernen, craniocerebral trauma.

Utviklingen av dyscalculia hos en voksen krever umiddelbar behandling til en nevrolog!

Psykotraumatiske faktorer inkluderer:

1. Frykt for matematikk. Denne psykologiske faktoren påvirker signifikant barns evne til å regne. Kanskje barnet har dårlige minner om å lære matematikk, da han ikke kunne løse eksemplene riktig, og han ble straffet eller skjult for det. I dette tilfellet reduserer selvtillit og frykt for re-straff barnets evne til å regne.
2. Generell brudd på barnets psykiske helse. Ofte observeres denne sykdommen hos barn som blir tatt opp i dysfunksjonelle familier.

Lidelser av mental aktivitet som fører til dyscalculia:

1. Brudd på behandling av visuell informasjon - barn kan ikke visualisere hva som er beskrevet i oppgaven.
2. Problemer med abstrakt-logisk tenkning.
3. Problemer med minne, manglende evne til å lære formler og regler for å løse matematiske problemer.
4. Lav konsentrasjon av oppmerksomhet.

Patogenesen

Patogenesen av sykdommen kan være forbundet med både medfødte sykdommer i barnets mentale utvikling, og med traumer eller psykologiske faktorer.

[7], [8], [9], [10], [11]

Symptomer dyskalkuli

Dyscalculia er ikke bare et brudd på evnen til å regne, det er en kompleks lidelse av mental aktivitet, som manifesterer seg i ulike symptomer.

1. Barnet forstår ikke hva et tall er og vet ikke navnene på tall.
2. Han forstår ikke ved hvilket prinsipp en numerisk serie er bygget, er ute av stand til å bestemme stedet for et tall i en sekvens.
3. Barnet kan ikke utføre operasjoner med komplekse tall, forstår ikke hvordan man skal utvide tallet i termer.
4. Barnet har muligheten til å sammenligne tall. Han forstår ikke hva et større og mindre tall betyr.
5. Sammenligninger av antall og størrelse på objekter forårsaker også vanskeligheter.
6. Det er vanskelig for et barn å utføre aritmetiske operasjoner på tall, han forstår ikke betydningen av disse handlingene. Han er i stand til å utføre bare elementære aritmetiske operasjoner ved hjelp av en manuell, snarere enn en mental konto.
7. Barnet kjenner ikke sekvensen av aritmetiske operasjoner, og kan ikke løse eksempler fra flere handlinger.
8. Han kan ikke huske navnene på tall og matematiske termer, vet ikke hva de betyr.
9. Barnet kan ikke skrive tall riktig.
10. På grunn av nedsatt visualiseringsevne, kan et barn kun løse problemer hvis de har en objektiv bestanddel. Han kan ikke forestille seg hva som er beskrevet i oppgaven.

Generelt er dyskalki hos barn manifestert i manglende evne til å forstå og løse matematiske og logiske problemer. Barnet kan ikke huske og forstå forholdene til problemet og utvikle en algoritme for å løse det. Diskriminering i skolebarn er ofte forbundet med at de heller ikke klarer å beregne sin tid riktig. Alt dette fører til lavskoleprestasjoner.

[12], [13]

Skjemaer

Avhengig av patogenesen av følgende typer av denne sykdommen:

1. Praktognosticheskaya. Barnet kan ikke telle objektene, bestemme hvor mange av dem, sammenligne antall en og den andre gruppen.
2. Den verbale. Barnet feiler når han ringer tallene, handlingene som utføres på dem, geometriske figurer.
3. Grafikk. Barnet kan ikke skrive tall, tegn på matematiske handlinger, tegne geometriske figurer.
4. Dyslektiker. Barnet feiler når han leser tall og aritmetiske tegn i forhold til problemet.
5. Operasjonell. Det er vanskelig for et barn å utføre matematiske operasjoner på tall, for å løse enkle eller komplekse eksempler. Barnet kan ha flere grupper av symptomer. Etter å ha bestemt sykdommens art utvikler spesialister terapi som er rettet mot å korrigere eksisterende lidelser og forhindre utvikling av andre typer dyskalki.

[14]

Komplikasjoner og konsekvenser

Konsekvensene og komplikasjonene av dyscalculia manifesteres i barnets manglende evne til å lære skoleplanen og å nekte videreutdanning. Manglende evne til å følge med er svak evne til å absorbere og humaniora. Som en konsekvens er en slik person ikke i stand til å mestre et yrke, oppleve vanskeligheter i livet. 

[15], [16], [17], [18]

Differensiell diagnose

De første tegn på dyskalki manifesteres i førskolealderen, når barnet først møter behovet for å telle, og grunnleggende matematiske operasjoner forårsaker vanskeligheter for ham. Hvis foreldrene har identifisert lignende problemer med barnet, bør de kontakte en taleperson eller en barnesykolog. Spesialister utfører differensial diagnose av type brudd, identifiserer årsaker og utvikler en metode for korreksjon.

For nøyaktig diagnose blir barnet tilbudt å utføre en rekke matematiske operasjoner:

• telle fra 10 til 20;
• sammenlign tallene hverandre;
• plasser de foreslåtte tallene i synkende rekkefølge eller stigende;
• utføre elementære aritmetiske operasjoner på tall
• navn og sorter etter farge, størrelse forskjellige geometriske former.

Evne eller manglende evne til barnet til ulike grupper av matematiske handlinger gjør at du kan gjøre en klar diagnose og bestemme typen dyscalculia. Videre behandling avhenger direkte av dette.

[19], [20]

Behandling dyskalkuli

Korreksjon av uorden utføres på talenterapi sentre, samt i polyklinikker og spesialiserte behandlingssentre. For effektiv korrigering krever det felles arbeid av en lege-tale terapeut, nevrolog og barn psykolog. I terapi, er spesielle dataspill brukt til barn med dyscalculia og interaktive økter med en spesialist.

Terapeutiske spill for dyscalculia er rettet mot å undervise barnet en score og utføre matematiske operasjoner. Han blir lært å sammenligne objekter, sortere dem etter forskjellige egenskaper. Etter at barnet lykkes i dette, kan man begynne å lære ham enkle aritmetiske handlinger. Det er viktig å sikre at barnet forstår logikken til de utførte operasjonene og de enkleste matematiske tiltakene. Deretter blir han lært å legge ut en hel gjenstand eller et tall i stykker og samle en helhet fra dem.

For å rette opp bruddet er det svært viktig å utvikle en litteraturgrad og rik tale fra barnet, berik vokabularet, inkludert matematiske termer. Til å begynne med bør barnet ringe tallene riktig, og handlingene som tas med dem, geometriske former og deres egenskaper: farge, størrelse. Deretter blir barnet opplært til å bruke de lærde ordene i samtalespråk riktig. Det tas hensyn til skriftlig leseferdighet: evnen til å skrive tall og matematiske tegn på riktig måte.

Parallelt med korrigering av manglende konto det er viktig for den generelle utviklingen av mentale evner til barnet: utvikling av abstrakt logisk tenkning, visuell hukommelse, romlig orientering, evne til forutse, musikalske evner. Barn læres selvkontroll og evnen til å evaluere og allokere sin tid.

En rekke stoffer, for eksempel B-vitaminer, glycin, cogitum, cortexin, med dyscalculia, brukes til å forbedre cerebral sirkulasjon og aktivere høyere nervøsitet.

Forebygging

For å forhindre brudd på praktognosticheskogo-typen anbefales det å lære barna ferdighetene til å telle i førskolealderen. Barnet må vise hvordan objekter vurderes, hvordan de enkleste aritmetiske operasjonene utføres. Ved undervisning er det viktig å uttale navnet på tall og matematiske handlinger og ledsage det med visualisering (vis antall fingre eller objekter). Det er viktig å utvikle et barns evne til å forholde seg til det virkelige objektet og dets bilde. I dette tilfellet husker barnet navn på objekter, tall og aritmetiske operasjoner.

For å unngå utviklingen av operativ dyskulkulii, er det viktig å lære barnet reglene for kontoen, rekkefølgen av aritmetiske operasjoner.

For å unngå verbal og dysleksisk dyscalkemi er det viktig å spørre barnet om å uttale navnene på tall og handlinger, farge, størrelse og form av geometriske former, objekter. I dette tilfellet må foreldre overvåke korrekt bruk av bestemte ord, i mild form, feil feil.

For å forebygge grafisk dyskalki er det viktig å utvikle barnets visuelle minne og evnen til å gjenkjenne og operere med visuelle bilder. Viktig er fine motoriske ferdigheter og koordinering av bevegelser, evnen til å beregne bevegelser av hender på grunnlag av visuell informasjon, for eksempel å estimere avstanden til objektet, for å få tid til å forstå det bevegelige objektet.

For å forebygge alle typer sykdommer er det viktig å utvikle romlig og abstrakt-logisk tenkning, all slags minne, kompetent og klar tale, klar koordinering.

[21],

Prognose

Med riktig utvalgt terapi er prognosen for dyskalki hos barn gunstig. Med tiden begynner behandlingen å korrigere symptomene på sykdommen, forberede barnet på skolen eller forbedre sin akademiske ytelse.