Logoped

For mange forbindes ordet «logoped» med bildet av Rolan Bykovs rollefigur i en tegneseriescene fra filmen «For familiære omstendigheter». Bildet av en logoped, med sine karakteristiske «fiktive effekter», har så å si blitt kjennetegnet på logopeder. Men alt dette er morsomt når det ikke handler om taleproblemer.

Mennesker blir ikke født med utviklet tale. Taleutvikling skjer gradvis. Først lærer barnet å uttale lyder riktig og tydelig, gradvis koble dem til ord, som det deretter prøver å sette sammen til setninger, og deretter lærer det å uttrykke tankene sine konsekvent og konstruktivt. Taleutvikling skjer ikke alltid samtidig med en persons mentale utvikling. Det skjer ofte at taleutvikling skjer med noen trekk som en spesialist - en logoped - kan hjelpe med å korrigere. Generelt er en logoped en spesialist med pedagogisk utdanning som korrigerer og eliminerer taleforstyrrelser hos voksne og barn. Hovedoppgaven til en logoped er å studere årsakene, mekanismene, symptomene, strukturen til taleforstyrrelser og systemet for korrigering av disse forstyrrelsene. Når man jobber med barn, utvides logopedens oppgaver betydelig. Det er nemlig nødvendig å utvikle barns oppmerksomhet, visuell og auditiv konsentrasjon, barnets generelle tenkning, fin- og generelle motoriske ferdigheter. En systematisk tilnærming til barnets pedagogiske prosess gjør det mulig å oppnå høye resultater. Logopedens oppgaver har ikke et spesifikt rammeverk, fordi sammen med talekorrigering berikes ordforrådet, sammenhengende tale utvikles og leseferdighetsnivået øker. Derfor er spesialiseringen til en logoped ganske bred og inkluderer også det grunnleggende innen psykopatologi, nevropatologi, patologi i hørsels- og taleorganene.

Logopedi er en del av defektologi – vitenskapen om taleforstyrrelser og metoder for å forebygge, videre diagnostisere og eliminere dem. Logopedi fokuserer på symptomene, mekanismen, strukturen og forløpet til ulike taleforstyrrelser og systemet for korrigering av disse forstyrrelsene.

Logopedyrket er relativt nytt og hadde ikke særlig betydning eller anerkjennelse før begynnelsen av 1900-tallet. Taleproblemer forsvant av seg selv med alderen. Mangel på kunnskap innen logopedi bidro til at taleproblemer lenge ble ansett som en fysisk defekt og behandlet som vanlige sykdommer. Og først på 50-tallet av forrige århundre ble det psykologiske grunnlaget for problemet med taleforstyrrelser etablert.

Alle mennesker har en sosial natur og trenger konstant kommunikasjon med andre mennesker. Kommunikasjon er et viktig aspekt i folks liv. Taleproblemer og diksjonsfeil kan bli en alvorlig årsak til utviklingen av et mindreverdighetskompleks. Mange sosiale og omgjengelige individer ville ikke hatt muligheten til det hvis ikke en logoped hadde tatt seg av dem i tide. Selvfølgelig er logopedenes rolle i samfunnet uvurderlig, fordi arbeidet deres kan forandre folks skjebner.

I dag er logoped et ganske vanlig yrke, på grunn av det betydelige omfanget av taleproblemer hos moderne barn. Effektiviteten av en logopeds arbeid avhenger bare delvis av spesialisten selv. Ulike defekter i munnhulen og kjevene, som det ikke alltid er mulig å fjerne, kan forstyrre det vellykkede resultatet av talekorrigering.

Hvem er en logoped?

Hvem er en logoped, og hva er deres mål og formål? Vi skal finne ut av det nå. En spesialist i taleforstyrrelser hos voksne og barn kalles faktisk logoped. Som regel er en logoped en lærer som korrigerer, identifiserer og eliminerer taleforstyrrelser. Mange tror at en logoped korrigerer uttaleproblemer. Faktisk har en logopeds oppgaver et mye bredere spekter av aktiviteter, inkludert perfeksjonering av stavelsesstrukturen i et ord, dannelse av lydsyntese og analyseferdigheter, perfeksjonering av lese- og skriveferdigheter, leseferdigheter og korrigering av lese- og skriveforstyrrelser. Det er ganske åpenbart at den profesjonelle aktiviteten til en logoped er tverrfaglig og krever dyp kunnskap om pedagogikk og logopedi, psykologi, det grunnleggende om nevropatologi, anatomi og menneskelig fysiologi.

Siden tale er en høyere mental funksjon hos mennesker, er logopeders aktivitet rettet mot å utvikle mentale prosesser hos et barn, nemlig konsentrasjon av oppmerksomhet, persepsjon, både auditiv og visuell, utvikling av tenkning, motoriske ferdigheter, hukommelse. Å gi kvalifisert hjelp til et barn blir umulig hvis logopeden ikke har tilstrekkelig kunnskap om det grunnleggende om fysiologien til organene for hørsel, tale og syn, nevropatologi, menneskelig anatomi. Tross alt kan bare en systematisk tilnærming til problemet med taleforstyrrelser garantere effektiv korrigering og et vellykket resultat. Derfor er det mulig å si sikkert - hvem er en logoped, bare ved å kombinere alle disse ferdighetene og spesialitetene i ett generelt konsept.

Når bør du oppsøke en logoped?

Ganske ofte stiller foreldre til barn spørsmålet – når skal jeg kontakte en logoped? Du bør ikke utsette et besøk hos en logoped dersom du når du kommuniserer med barnet ditt, legger merke til feil uttale av lyder, stamming, manglende forståelse av tale eller en forsinkelse i barnets taleutvikling.

Stamming kjennetegnes av spasmer i musklene i barnets ansikt, tunge, lepper og luftveier. Spasmer kan være toniske, kloniske eller blandede etter type. Kloniske spasmer kjennetegnes av repetisjon av én lyd eller én stavelse, for eksempel «po-po-po-pomogi», mens toniske spasmer kjennetegnes av vanskeligheter med å begynne å snakke, når barnet ser ut til å stå fast på ett ord. I spesielt vanskelige tilfeller observeres blandede spasmer, som kombinerer de karakteristiske trekkene ved begge typer spasmer.

I tillegg til de karakteristiske krampene, kan man legge merke til karakteristiske motoriske triks - når barnet før det starter en samtale gjør en bevegelse med hånden, for eksempel ved å stryke pannen, nesen eller øreflippen. Stamming ledsages av tafellende triks, når barnet før det begynner å snakke uttaler én lyd lenge eller gjentar ett ord mange ganger, for eksempel «eeeeee», «da...da...da...da...da...».

Tydelige endringer i barnets atferd er også en grunn til et øyeblikkelig besøk hos en logoped. Når et barn er flau over stammingen sin, blir tilbaketrukket og unngår kommunikasjon selv med foreldrene sine. Generelt sett kompliserer stamming utviklingen av barnets personlighet betydelig i fremtiden, og lav selvtillit kan utvikle seg. Ikke alltid er bekymringene for stamming tilstrekkelige i forhold til alvoret i stammingen. Med rette er det blant logopeder en oppfatning at stamming først og fremst påvirker personligheten, og først deretter talen.

Et viktig tegn på stamming, sier eksperter, er logofobi. Fremveksten av en uforklarlig frykt og gru for situasjoner der stamming kan forekomme, for eksempel å svare i timen på skolen, å henvende seg til fremmede i uvanlige situasjoner.

Spørsmålet om når man skal kontakte en logoped kan ikke stå uten spesifikasjoner angående pasientenes alder. Spesialister har identifisert obligatoriske besøk hos en logoped i flere perioder. Derfor er hjelp fra en kvalifisert logoped nødvendig i tilfeller der:

• et barn på to til tre måneder lager ikke kurrende lyder;
• et barn på seks til sju måneder babler ikke;
• en ett år gammel baby lager ikke lyder;
• et toårig barn snakker ikke ord;
• Alle barn i alderen tre år trenger å konsultere en logoped;
• Et fem år gammelt barn har vansker med å uttrykke tankene sine, sette sammen setninger og gjenfortelle eventyr og historier.

I en situasjon der det er nødvendig å kontakte en logoped, må foreldre formulere mål og delmål som krever direkte deltakelse fra en kvalifisert spesialist. En slik formulering kan bestå av følgende spørsmål:

• lære riktig uttale av lyder;
• undervisningsferdigheter i å skrive historier og gjenfortelle eventyr;
• undervisning i lese- og skriveferdigheter;
• eliminering av problemer med skrive- og lesevansker;
• undervisningsferdigheter i ords stavelsesstruktur;
• strekking av hyoidfrenulum, noe som forstyrrer riktig uttale av lydene -l- og -r-;
• logopediske massasjer.

Hvilke tester bør tas når man besøker en logoped?

Mange foreldre stiller spørsmålet før de oppsøker en spesialist: Hvilke tester bør tas når man oppsøker en logoped? Det første besøket hos logopeden er viktig, men det er likevel ikke behov for noen tester eller laboratorieundersøkelser. Som regel skjer alt på logopedens kontor. Det er nødvendig å fortelle logopeden i detalj om de nye taleforstyrrelsene eller avvikene du er oppmerksom på. Detaljene og detaljene i historien din vil hjelpe logopeden med å velge en metode for diagnose og videre korrigering av barnets taleforstyrrelser.

Enhver diagnose av taleforstyrrelser starter med å spørre foreldrene om familiens sammensetning, barnets språklige kommunikasjon og arv. Når foreldrene svarer på logopedens spørsmål, må de være ekstremt presise i svarene sine, fordi vi snakker om barnet deres. Viktig informasjon er om babyens tidlige barndom, svangerskapsforløpet, barnets fødsel, babyens fysiske utvikling, når han sa sitt første ord og setning.

Som praksis viser, er det første besøket hos logopeden innledende, og det gjennomføres undersøkelser ved påfølgende møter, med tanke på barnets mulige sjenanse eller skyhet. Det er fullt mulig at barnet ikke vil svare på logopedens spørsmål og enda mer delta i leker og trening. Slike situasjoner er helt normale. Et ukjent miljø og forhold, et møte med en fremmed, bidrar til barnets forsiktige holdning. En kvalifisert spesialist vet hvordan man etablerer personlig kontakt med et barn.

Mange foreldre blir skremt av logopedens diagnoser, for eksempel dysartri og dyslali. Men slike logopediske konklusjoner er ikke en medisinsk diagnose og inneholder anbefalinger for å eliminere taleforstyrrelser. Det er nødvendig å være oppmerksom på at korrigering av taleforstyrrelser i like stor grad avhenger av barnets foreldres deltakelse i denne prosessen. Varigheten av korrigeringsprosessen avhenger direkte av hvor alvorlig barnets og foreldrenes holdning til logopedikurs er. I noen tilfeller er foreldrenes tilstedeværelse i kursene obligatorisk. Et vellykket resultat av korrigering av talefeil er mulig med innsatsen fra alle deltakerne i denne prosessen, nemlig barnet og foreldrene, samt logopeden.

Konsultasjon med en logoped er svært viktig, og enhver bekymring angående taleforstyrrelser er berettiget. Ved å søke hjelp fra en logoped i tide, vil du bidra betydelig til vellykket løsning av eventuelle problemer.

Hvilke diagnostiske metoder bruker en logoped? La oss se nærmere på hvilke diagnostiske metoder en logoped bruker i sin praksis. For å identifisere talefeil utføres først en tale- og fysisk undersøkelse av barnet. Logopeden må grundig vurdere barnets taleutviklingsnivå. For å gjøre dette er det nødvendig å finne ut riktig uttale av lyder, nivået på ordforrådet og evnen til å bruke det i kommunikasjon, riktig dannelse av fraser. Nivået på talekommunikasjon tas i betraktning barnets alder. Hos et skolebarn vurderes i tillegg nivået av lese- og skriveferdigheter i skriving, utviklingsnivået av fantasifull tenkning, evnen til å navigere i rommet, tegneferdigheter og design. Det er svært viktig å vurdere logisk tenkning og evnen til å uttrykke sine tanker konsekvent. Det er viktig for logopeden å kjenne barnets preferanser i spill, dets interesse for spill. Dannelsen av barnets evne til å snakke riktig skjer under forutsetning av barnets emosjonelle utvikling og dets behov for kommunikasjon med mennesker. Det er svært viktig å vurdere barnets emosjonelle utviklingsnivå når en logoped undersøker et barn.

Når det oppdages en forstyrrelse i et barns taleutvikling, er logopedens oppgave å bestemme årsakene til og mekanismene for denne forstyrrelsen, og å bestemme en strategi for korrigerende opplæring eller behandling ved hjelp av terapeutiske og gjenopprettende tiltak.

Nå til dags opptar foreldre barna sine med musikk, sport og fremmedspråk, og ignorerer det faktum at barnet ikke snakker morsmålet sitt godt nok. Dette er selvfølgelig foreldrenes sak, men det er ikke nødvendig å overbelaste barnet med informasjon, fordi grensene for menneskelige evner ikke er ubegrensede, alt bør være med måte og til rett tid.

Tidspunktet for å kontakte en spesialist avgjør faktisk hvilke diagnostiske metoder logopeden bruker.

Hva gjør en logoped?

Pedagogisk spesialisering avgjør hva en logoped gjør. Hovedoppgaven til en logoped er å vurdere barnets taleutvikling. Ved å bestemme barnets utviklingsnivå, for eksempel riktig uttale av lyder, tilstrekkelig ordforråd, evnen til å komponere fraser, praktiske ferdigheter i talekommunikasjon, skaper logopeden et helhetsbilde av barnets taleutvikling og bestemmer prioriteringsområdene for barnets aktivitet.

Et skolebarn vurderes for lese- og skriveferdigheter i skriving og lesing. Som regel vurderes eldre barn for ikke-verbale evner, graden av utvikling av figurativ tenkning, evnen til å navigere i rommet, tegneferdigheter, design, logisk og konstruktiv tenkning, og evnen til å uttrykke tanker konsekvent. I tillegg er det viktig å kjenne barnets spillpreferanser, hva det liker å spille, variasjonen av spill som interesserer det, samt graden av interesse for et bestemt spill. Logopedens aktiviteter er ikke begrenset til bare å korrigere lydene det uttaler. Først og fremst utvikler logopeden barnets oppmerksomhet, dets auditive og visuelle persepsjon, utvikler gjenkjenning og differensiering av objekter i situasjoner hos barnet, utvikling av hukommelse og logisk tenkning. Dette bidrar til en vellykket pedagogisk prosess med å berike barnets ordforråd og utvikle leseferdigheter.

Hvis det oppdages avvik i taleutviklingen til et barn sammenlignet med barn på samme alder, må logopeden finne ut hovedårsakene og mekanismen bak slike avvik. Bestem prioriterte områder for korrigering av taleavvik, metoder for korrigering, deltakere i korrigeringsprosessen og om nødvendig andre terapeutiske og gjenopprettende metoder. Det er ganske vanskelig å avgjøre hva en logoped egentlig gjør, på grunn av yrkets tverrfaglige natur. I hvert enkelt tilfelle bestemmes en individuell metode for korrigering av taleforstyrrelser.

Generelt sett inkluderer logopedisk praksis korrigering av følgende taleavvik:

• feil i uttale av lyder, dysartri, rhinolalia, dyslalia;
• forstyrrelse av talehastighet og rytme, bradylali, stamming, takylali;
• stemmeforstyrrelser, afoni, dysfoni;
• underutvikling av tale, tap av talegaven, afasi, alali;
• skriftlig taleforstyrrelse, dysleksi, dysgrafi;

Alle disse taleforstyrrelsene er kombinert i følgende grupper:

• forstyrrelser i uttalen av lyder eller underutvikling av fonetisk tale (forkortet FND);
• uttaleforstyrrelser av lyder, kombinert med underutvikling av fonemisk hørsel eller evnen til å skille lyder (FFNR);
• uttaleforstyrrelser, problemer med ordforråd, grammatikk, sammenhengende tale og andre språkstrukturer, eller generell underutvikling av tale (GSD).

Hvilke sykdommer behandler en logoped?

La oss se nærmere på hvilke sykdommer en logoped behandler. Så vi har allerede funnet ut at logopedisk spesialisering er tverrfaglig. Dette faktum bestemmer mange sykdommer i logopedens profil. Disse inkluderer stamming i forskjellige grader, stamming, lesping, nasal tale, manglende evne til å uttale ord i en bestemt rekkefølge, manglende evne til å danne logiske setninger, behandling av dysleksi i forskjellige grader. Talefeil kan være forårsaket av medfødte defekter, for eksempel leppespalte eller taleproduksjonsdefekter.

Det er ikke uvanlig at voksne søker tjenester fra en logoped eller fonolog.

Dette er vanligvis forbundet med en forstyrrelse av taleapparatet forårsaket av en ulykke eller sykdom.

Logopeder praktiserer behandling av pasienter som har fått fjernet strupehodet på grunn av onkologiske sykdommer, pasienter med lesjoner i deler av hjernen forårsaket av sklerotiske fenomener eller hjernesvulster, pasienter med brudd på strupehodets integritet og andre sykdommer som fører til svekket talefunksjon. I slike tilfeller foreskrives behandlingsmetoden individuelt og avhenger av årsaken til taleforstyrrelsene.

Barnas logopeder praktiserer bruk av alle slags spill i sine metoder for behandling av taleforstyrrelser hos barn, og prøver å skape det gunstigste miljøet for barnets frie selvuttrykk.

Behandlingsmetodene er ganske varierte. For eksempel bidrar forsøk på å blåse ut et stearinlys eller såpebobler til å utvikle evnen til å gi leppene en bestemt posisjon og utvikle evnen til å kontrollere pusten. Ved å stikke ut tungen, foran et speil eller vise den til en logoped, lærer barnet om mulige bevegelser av tungen. Slike øvelser bidrar til å trene musklene som er aktivt involvert i uttale av lyder. Logopeden lærer pasienten hvordan man puster riktig, og først da begynner man å utvikle riktig talestemme. Etter dette begynner generell artikulasjonstrening.

Regelmessig, konstant trening av leddapparatet, som er mulig som et resultat av en dialog mellom et barn og en voksen, er av stor betydning. En unik trening av leddapparatet skjer når man tygger harde epler eller gulrøtter. Som regel prøver barn å gjenta lydene som logopeden forteller dem. Svært ofte er logopediske øvelser nok for at et barn skal bli kvitt tungebånd. Pedagogiske spill, der man ser på alle slags bilder, bidrar til riktig dannelse av taleutvikling, læring av riktig sammensetning av ord og setninger og utvikling av uttrykksfull og sammenhengende tale.

Og likevel, hvilke sykdommer behandler en logoped? Først og fremst er dette et brudd på lyduttale eller dysartri og dyslali, et brudd på talehastighet eller stamming, taleforstyrrelser forbundet med hørselshemminger, tap av talegaven, underutvikling av tale eller alali og afasi, defekt bitt.

Råd fra en logoped

Råd fra en logoped vil ikke være overflødig og vil være nyttig for foreldre til barn i forskjellige aldre, spesielt siden taleproblemer for tiden er ganske vanlige.

Logopeder har bemerket følgende mønster: barn med taleproblemer har ingen appetitt. Å spise et eple eller en gulrot blir et reelt problem. Dette forklares med at kjevemusklene til slike barn er underutviklet, noe som faktisk bremser utviklingen av artikulasjonsapparatet. For å utvikle kjevemusklene og artikulasjonsapparatet er det nødvendig å lære barnet å tygge skorper av tørket brød, til og med kjeks, hele grønnsaker og frukt, små kjøttbiter. For å utvikle musklene i tungen og kinnene kan du lære barnet å blåse ut kinnene og rulle luft fra kinn til kinn.

Det er viktig å utvikle finmotorikk, barnet trenger å bevege fingrene så mye som mulig, for eksempel trykke på telefonens knapper, feste knapper, snøre skoene. Slik fingertrening bør gjøres regelmessig. Etter hvert som fingrenes motoriske ferdigheter utvikles, formes barnets tale og blir tydeligere.

Modellering bidrar til å utvikle motoriske ferdigheter. Men du må sørge for at barnet ditt ikke putter plastelina i munnen.

Mange foreldre gir ikke barna sine saks. Det finnes spesielle sakser for barn på salg som eliminerer muligheten for skader. Å klippe med slike sakser vil være en utmerket trening som utvikler motoriske ferdigheter i barns fingre.

Få mennesker vet at talelyder dannes av en luftstrøm som kommer ut av lungene inn i strupehodet, gjennom svelget og munnhulen.

Normal lyddannelse er mulig på grunn av korrekt talepust, som skaper forutsetninger for normalt talevolum, opprettholdelse av jevn tale, uttrykksevne og intonasjon. Nedsatt talepust kan være et resultat av generell svekkelse av adenoidvekst, alle slags sykdommer i det kardiovaskulære systemet. Utilstrekkelig oppmerksomhet fra voksne til utviklingen av barnets tale provoserer slike talepusteforstyrrelser, irrasjonell bruk av utpust, ufullstendig fornyelse av luftreserver. Et barn med svekket utpust-innpust har åpenbare vansker med talevolum og uttale av fraser.

Irrasjonell bruk av luft forstyrrer taleflyten, siden barnet trenger å trekke pusten midt i en frase. Svært ofte kan et barn med slike problemer ikke fullføre ordene og på slutten av en frase gå over til hvisking, eller, når barnet avslutter en lang frase, snakker barnet på et innpust, mens talen vil være krampaktig, uklar og kvelende. En kort utpust lar ikke barnet ta en logisk pause i talen, og det snakker raskt.

Når man utvikler tale og pust hos et barn, er det først og fremst nødvendig å danne en korrekt, tilstrekkelig sterk og jevn utpust gjennom munnen. Denne utpusten bør være gradvis. Barnet må forklares behovet for gradvis utpust og økonomisk bruk av luft.

Det er svært viktig å utvikle barnets evne til å styre luftstrømmer i en bestemt retning. Dette kan øves på under leker med barnet. Samtidig er det nødvendig å kontinuerlig overvåke at barnets pust er korrekt.

Riktig innånding innledes av riktig oral utånding. Utånding gjøres ved å puste inn et fullt bryst med luft gjennom nesen. Du må puste ut luften jevnt, uten rykk. Når du puster ut, må du brette leppene til et rør, uten å klemme eller blåse ut kinnene. Du må puste ut luft gjennom munnhulen, det er ikke tillatt å puste ut luft gjennom nesen. For å få barnet til å føle hvordan luften kommer ut gjennom munnhulen, klyp kort sammen neseborene. Utåndingen skal være fullstendig, til luften er helt pustet ut. Sørg for at barnet ikke trekker inn luft med hyppige, korte åndedrag mens du snakker eller synger.

Når du spiller spill som utvikler barnets pust, må du huske på at barnet kan bli svimmel. Derfor er det nødvendig å begrense tiden for slike spill eller veksle dem med andre utviklingsøvelser.

Selvfølgelig er foreldrenes og de nærmestes rolle i barnets taleutvikling betydelig. I noen tilfeller er det nok å fokusere barnets oppmerksomhet på riktig uttale av lyder, og han vil gjenta disse lydene med glede. Hvis det oppstår vanskeligheter med å uttale lyder, er ytterligere utvikling av artikulatoriske muskler nødvendig ved hjelp av spesiell gymnastikk. Hvis uttalen ikke har blitt bedre etter en måned med timer, er det nødvendig med en konsultasjon med en logoped. Ytterligere uprofesjonelle timer med barnet kan bidra til utvikling av feil uttale eller barnets generelle manglende vilje til å gjøre noe.

Foreldre til en baby må passe på talen deres, fordi de er et forbilde, og barnet hører sine første ord fra foreldrene sine.

Foreldre må kommunisere med barnet som en likeverdig person. Forvrengning av uttalen, som for eksempel «lisp», «bablende» intonasjoner og imitasjon av barnets tale, er også utelukket. Foreldrenes tale bør være tydelig og moderat.

Når du kommuniserer med et barn, ikke bruk uttrykk og setninger som er vanskelige å forstå, eller ord som er vanskelige å uttale. Talen din bør være så enkel som mulig for barnet å forstå.

Betydningen av ukjente ord og uttrykk bør forklares for barnet i en form som er tilgjengelig og forståelig for det. Imitasjon eller irritert korrigering av barnets tale er utelukket, og barnet skal under ingen omstendigheter straffes for feil i tale.

Det er stor fordel å lese alderstilpassede dikt for et barn. Utvikling av auditiv oppmerksomhet, mobilitet i artikulasjonsapparatet og finmotorikk i hendene bidrar selvfølgelig til riktig utvikling av tale.

Som regel kan kommunikasjon med jevnaldrende, forutsatt at dette er et normalt språkmiljø, ha en positiv effekt på barnets taleutvikling. Men et barn er ikke alltid i stand til å løse taleproblemer på egenhånd. Ganske mange voksne har talefeil – dette er bevis på dette. Derfor er det svært viktig at et barn oppsøker en logoped hvis det har taleforstyrrelser. Vellykket talekorrigering avhenger i stor grad av at disse forstyrrelsene startes i tide. Å identifisere et problem i taleutviklingen på et tidlig stadium garanterer i de fleste tilfeller et vellykket resultat. Foreldre må huske at effektiv korrigering av et barns tale avhenger av kommunikasjon og spill hjemme og konsolidering av kunnskap tilegnet i klasser med logoped.

Barn med åpenbare talevansker trenger kvalifisert hjelp fra en logoped, men vi bør ikke glemme tilstrekkelig hjelp fra foreldre. Hovedrådet fra en logoped er først og fremst å kommunisere nøye med barnet og raskt søke tjenester fra en spesialist når talevansker oppdages.