Tale terapeut

For mange mennesker er ordet "tale terapeut" knyttet til bildet av helten Rolan Bykov i tegneserien fra filmen "For familieårsaker". Bildet av en taleterapeut, med den karakteristiske "feces of fiction", kan man si, ble et besøkskort av taleterapeuter. Men alt dette er morsomt når det ikke gjelder problemene i tale.

Folk er ikke født med allerede dannet tale. Dannelsen av tale skjer gradvis. For det første lærer barnet riktig og presis uttale av lyder, etter hvert som de kobler dem til ord, som han deretter forsøker å sette i setninger og lærer å uttrykke sine tanker konsekvent og konstruktivt. Ikke alltid utviklingen av tale skjer samtidig med menneskets mentale utvikling. Det skjer ofte at utviklingen av tale oppstår med noen funksjoner som vil bidra til å rette opp spesialisten - tale terapeut. Generelt er en tale terapeut spesialist i en pedagogisk utdanning som korrigerer og eliminerer taleforstyrrelser hos voksne og barn. Talerterapeutens hovedoppgave er å studere årsakene, mekanismene, symptomene, strukturen til taleforstyrrelser og systemet for korrigering av disse forstyrrelsene. Når du arbeider med barn, blir talepraktiserens oppgaver sterkt utvidet. Nemlig er det nødvendig å utvikle oppmerksomhet hos barn, visuell og auditiv konsentrasjon, barnets generelle tenkning, motoriske ferdigheter av små og generelle. En systematisk tilnærming i barnets pedagogiske prosess gir høye resultater. Talterapeutens oppgaver har ikke et bestemt rammeverk, for sammen med korrigering av tale blir vokabularet beriket, en sammenhengende tale utvikler seg, og nivået på leseferdighet øker. Derfor er spesialiseringen av taleterapeuten ganske bred og inkluderer også grunnleggende om psykopatologi, nevropatologi, patologi av hørselen og taleorganer.

Talerapi er en deling av defektologi - vitenskapen om taleforstyrrelser og metoder for forebygging, videre diagnostisering og eliminering. Emnet for å studere taleterapi er symptomene, mekanismen, strukturen og løpet av ulike taleforstyrrelser og et system for å korrigere disse forstyrrelsene.

Professoren til en taleterapeut er relativt ny og hadde ikke stor betydning og anerkjennelse før begynnelsen av det tjuende århundre. Problemer med tale selv passert med alder. Mangel på kunnskap innen talterapi bidro til at problemer med tale lenge var ansett som en fysisk defekt, og de ble behandlet som vanlige sykdommer. Og bare i femtiotalet av forrige århundre ble det psykologiske grunnlaget for problemet med taleforstyrrelser etablert.

Alle har et sosialt essens og trenger konstant kommunikasjon med andre mennesker. Kommunikasjon er et viktig aspekt i folks liv. Problemer med tale, defekter i diktning kan være en alvorlig årsak til utvikling av inferioritetskomplekset. Mange sosialt og sosialt individer ville ikke ha hatt muligheten til å være så hvis talepersonen ikke hadde tatt opp sin tid. Utvilsomt er rollen som taleterapeuter i samfunnet uvurderlig, fordi deres aktiviteter kan forandre folks skæbner.

Foreløpig er tale terapeuten et ganske vanlig yrke, i lys av den betydelige omfanget av taleproblemet i moderne barn. Effektiviteten til talterapeutens arbeid er bare delvis avhengig av spesialisten selv. Et vellykket resultat av talekorrigering kan hindres av ulike mangler i munnen og kjever, og fjerningen av dette er ikke alltid mulig.

Hvem er en tale terapeut?

Hvem er en tale terapeut og hva er hans mål og mål? Dette finner vi nå. Spesialist i taleforstyrrelser hos voksne og barn, faktisk, kalles en taleterapeut. En tale terapeut er som regel lærer som korrigerer, identifiserer og eliminerer taleforstyrrelser. Mange tror at taleterapeut korrigerer problemene med lydgjengivelse. Egentlig tale terapi problemene har et mye bredere spekter av aktiviteter, herunder konstruksjonen av stavelser perfeksjon ord, dannelsen av lyd syntese og analyse ferdigheter, fullkommenhet kompetent og sammenhengende tale, lesing og skriving ferdigheter, korrigering av lesing og skriving lidelser. Det er åpenbart at den faglige aktiviteten i logopedi er tverrfaglig og krever en dyp kunnskap om pedagogikk og logopedi, psykologi, nevrologi fundamenter, anatomi, human fysiologi.

I lys av det faktum at den tilhører de høyere mentale funksjoner av mennesker, er tale aktivitet rettet mot å utvikle barnets mentale prosesser, nemlig konsentrasjon, persepsjon, både auditiv og visuell, utvikling av tenkning, motoriske ferdigheter og minne. Å gi kvalifisert hjelp til et barn blir umulig dersom talterapeut ikke har tilstrekkelig kunnskap om grunnleggende fysiologien til organene for hørsel, tale og syn, nevropatologi og menneskelig anatomi. Tross alt kan bare en systemisk tilnærming til problemet med taleforstyrrelser garantere en effektiv korreksjon og et vellykket resultat. Derfor, for å si definitivt - hvem er en tale terapeut, kan du bare kombinere alle disse ferdighetene og spesialitetene til et generelt konsept.

Når skal jeg kontakte en tale terapeut?

Svært ofte stiller foreldre til barn et spørsmål - når skal jeg gå til en tale terapeut? Ikke utsett besøk til taleterapeut i tilfelle når du kommuniserer med barnet, merker du feil uttale av lyder, stamming, manglende forståelse av tale, som ligger bak taleforståelsen til barnet.

Stamming preges av muskelkramper i ansiktet, tungen, leppene og pusteapparatet til barnet. Etter type kan kramper være tonisk, klonisk og blandet. Kloniske anfall er preget av repetisjon av en lyd eller en stavelse, for eksempel "on-on-on-hjelp" for toniske kramper preget av vanskeligheter i begynnelsen av talen, når barnet virker fast på ett ord. I spesielt vanskelige tilfeller er det blandede krampe, som kombinerer karakteristiske trekk ved begge typer anfall.

I tillegg til de karakteristiske anfallene, er det mulig å legge merke til karakteristiske motorsykler - når barnet forplikter seg, på forhånd, eller for hånd, for eksempel, å strekke på pannen, nesen, øreflippen. Stamming er ledsaget av tale triks, når barnet før starten av en lyd tale uttaler langvarig eller gjentatt mange ganger et eneste ord, for eksempel "og-og-og-og-og", "Ja ... Ja ... Ja ... Ja ...".

Åpenbare endringer i oppførselen til barnet, gir også et presserende besøk til taleterapeut. Når et barn er flau av sin stamming, blir trukket tilbake, unngår hun å kommunisere selv med foreldrene sine. Generelt fremmer stamming utviklingen av barnets personlighet, kanskje utviklingen av lavt selvtillit, i fremtiden. Ikke alltid bekymre deg for stamming, alvorlighetsgraden av stamming er tilstrekkelig. Svært ganske, blant taleterapeuter er det en oppfatning at stammering påvirker først og fremst personligheten og først da til tale.

Eksperter kaller logofobi et viktig tegn på stamming. Fremveksten av uforklarlig frykt og frykt for situasjoner der stamming kan forekomme, for eksempel svar i klassen på skolen, adresse til fremmede i uvanlige situasjoner.

Spørsmålet om når du skal kontakte en taleterapeut, kan ikke etterlates uten spesifisitet om pasientens alder. Obligatoriske besøk til talespesialistene som er identifisert i flere perioder. Så, hjelp fra en kvalifisert taleterapeut er nødvendig i tilfeller der:

• et barn i en alder av to eller tre måneder reproduserer ikke lydene av å gå;
• et barn i en alder av seks eller syv måneder bryr seg ikke;
• et barn i en års alder uttaler ikke lyder;
• en pjokk i en alder av to snakker ikke ordene;
• alle barn i en alder av tre år trenger en taleterapeut;
• et barn i en alder av fem er vanskelig å uttrykke sine tanker, bygge forslag, fortell historier og historier.

I en situasjon der man bør ta kontakt med en taleterapeut, må foreldrene formulere mål og oppgaver som krever direkte deltakelse fra en kvalifisert spesialist. En slik formulering kan bestå av slike spørsmål:

• lære riktig uttale av lyder;
• lære ferdigheter med å lage historier, fortellle eventyr;
• leseferdighet og skriving;
• eliminering av problemer med brudd på skriving og lesing;
• lære ferdighetene i syllabisk struktur av ordet;
• strekker hyoid frenum, som forstyrrer den riktige uttalen av lyder-n- og -p-;
• tale terapi massasje.

Hvilke typer tester trenger du å sende til en taleperson?

Mange foreldre spør en spesialist før et besøk til en spesialist hvilke tester bør tas når man adresserer en tale terapeut? Betydningen av det første besøket til taleterapeut er betydelig, men likevel er det ikke behov for noen analyse eller laboratorieforskning. Som regel skjer alt på talterapeutens kontor. Det er nødvendig å fortelle talepersonen i detalj om de fremstående taleforstyrrelsene eller avvikene som du tar hensyn til. Detaljene og detaljene i historien din vil hjelpe talepersonen til å velge en teknikk for å diagnostisere og ytterligere korrigere taleforstyrrelser i barnet.

En hvilken som helst diagnose av taleforstyrrelser begynner med en undersøkelse av foreldre på sammensetningen av familien, språkkommunikasjon av barnet, arvelighet. Når du svarer på spørsmålene til taleterapeuten, må foreldrene være svært nøyaktige i svarene deres, fordi de handler om deres barn. Viktig er informasjon om barnets tidlige barndom, graviditet, barnets utseende, den fysiske utviklingen av babyen, da han sa det første ordet og setningen.

Som praksis viser, er det første besøket til taleterapeuten innledende. Undersøkelsen gjennomføres på følgende møter, med tanke på barnets mulige lykke eller skamhet. Det er mulig at barnet ikke vil svare på talepersonens spørsmål og spesielt delta i spill og trening. Slike situasjoner er helt normale. Ukjente situasjoner og forhold, møte med en fremmed, bidrar til barnets forsiktige holdning. En kvalifisert ekspert vet hvordan man etablerer personlig kontakt med barnet.

Mange foreldre er skremt av diagnoser av en taleterapeut, for eksempel dysartri, dyslasia. Men disse logopediske funnene er ikke en medisinsk diagnose og inneholder anbefalinger for eliminering av taleforstyrrelser. Det er nødvendig å være oppmerksom på at korrigering av taleforstyrrelser er like avhengig av barnets foreldres deltakelse i denne prosessen. Lengden på korrigeringsprosessen avhenger direkte av den seriøse holdningen til barnets og foreldrenes talebehandlingstimer. I noen tilfeller er tilstedeværelsen av foreldre obligatorisk. Et vellykket resultat av korrigering av talefeil er mulig med innsats fra alle deltakere i denne prosessen, nemlig barnet og foreldrene og taleterapeut.

Høring av taleterapeut er svært viktig, og enhver bekymring i spørsmålet om taleforstyrrelser er begrunnet. Søker hjelp fra en talerapeut i tide, vil du i stor grad bidra til en vellykket oppløsning av problemer, hvis noen.

Hvilke metoder for diagnose bruker taleterapeut? La oss ta en nærmere titt på hvilke diagnostiske metoder talepersonen bruker i sin praksis. For å oppdage talefeil er det først og fremst en tale og fysisk undersøkelse av barnet utført. Talerterapeuten må grundig vurdere nivået på taleutvikling av barnet. For å gjøre dette må du finne ut den korrekte uttalen av lyder, nivået på hans ordforråd og evnen til å bruke det i kommunikasjon, korrektheten av dannelsen av setninger. Nivået på talekommunikasjon med tanke på barnets alder. Barnet i skolealderen vurderer i tillegg nivået på litteraturskriving og -lesning, nivået på utvikling av figurativ tenkning, evnen til å orientere seg i rom, tegneferdigheter og design. Det er svært viktig å evaluere logisk tenkning og evnen til å konsekvent utstyre tankene dine. Tale terapeut viktig å vite barnets preferanser i spill, hans interesse for spill. Dannelsen av evnen til barnets kompetente tale skjer når barnets emosjonelle utvikling og hans behov for kommunikasjon med mennesker er på plass. Evaluering av nivået av emosjonell utvikling er svært viktig når du undersøker et barn som en taleterapeut.

Hvis brudd er funnet i barnets taleutvikling, er talterapeutens oppgaver å avgjøre årsakene og mekanismene til dette bruddet og fastslå strategien for korrigerende utdanning eller behandling ved bruk av terapeutiske og restorative tiltak.

Foreløpig tar foreldrene sitt barn så mye som mulig med musikk, sport, studerer fremmedspråk, og ignorerer det faktum at barnet snakker på morsmålet ikke godt nok. Dette er et spørsmål om foreldre, men ikke overbelaste barnets informasjon, fordi grensene for menneskelige evner ikke er ubegrenset, alt skal være med måte og innen rimelig tid.

Tidspunktet for behandling til en spesialist bestemmer faktisk hvilke diagnostiske metoder talepersonen bruker.

Hva gjør talterapeuten?

Pedagogisk spesialisering bestemmer hva taleterapeut gjør. Talerterapeutens hovedoppgave er å evaluere barnets taleutvikling. Ved å bestemme nivået på utvikling av barnet, for eksempel, den korrekte uttalen av lyder, en tilstrekkelig tilførsel av ord, uttrykk utkast ferdigheter, ferdigheter i verbal kommunikasjon, er tale et generelt bilde av barnets utvikling av tale og bestemmer sine prioriteringer.

Et barn av skolealder er vurdert leseferdigheter og leseferdigheter. Vanligvis vurderer eldre barn ikke-verbale evner, graden av utvikling av figurative tenkning, evnen til å navigere i rommet, ferdighetene til tegning, konstruksjon, logisk og konstruktiv tenkning, ferdigheter med konsekvent presentasjon av tanker. I tillegg er det viktig å vite spillets preferanser av barnet, det han liker å spille, rekke spill som interesserer ham, samt interessen i et bestemt spill. Aktiviteten til taleterapeut er ikke bare begrenset til korreksjon av talte lyder. Først av alt utvikler talterapeut barnets oppmerksomhet, sin oppfatning av lyd og visuell utvikling, utvikler anerkjennelse og diskriminering av emner av situasjoner i barnet, utvikling av minne og logisk tenkning. Dette bidrar til en vellykket pedagogisk prosess for å berike vokabularet til barnet, utviklingen av litteraturspråk.

Hvis et barn oppdager avvik i taleutvikling fra barn i hans alder, må taleterapeut finne ut hovedårsakene og mekanismen til slike avvik. For å fastslå prioriterte retninger for korreksjon av taleavvik, metoder for korreksjon, deltakere i justeringsprosessen, om nødvendig, andre terapeutiske og restaurerende metoder. Bestem nøyaktig hva en talerapeut gjør er vanskelig, i lys av flerprofilen til dette yrket. I hvert tilfelle bestemmes en individuell metode for korrigering av taleforstyrrelser.

Generelt omfatter tale terapi praksis korrigering av slike tale abnormaliteter:

• feil i uttale av lyder, dysartri, rhinolalia, dyslalia;
• brudd på taletempo og rytme, bradilia, stammering, tahilalia;
• stemmeforstyrrelser, aphonia, dysfoni;
• tale underutvikling, tap av tale, avasi, alalia;
• brudd på skriftlig tale, dysleksi, dysgrafi;

Alle disse taleforstyrrelsene er kombinert i slike grupper:

• Krenkelser i uttalen av lyder eller fonetisk tale underutvikling (forkortet forkortelse FNR);
• brudd på uttale av lyder, kombinert med utvikling av fonemisk hørsel eller evnen til å skille mellom lyder (FFNR);
• brudd på uttale av lyder, problemer med ordforråd, grammatikk, tilkoblet tale og andre språklige strukturer, eller generell uutviklet tale (OHR).

Hvilke sykdommer helbreder talepersonen?

La oss ta en nærmere titt på hva slags sykdom talepersonen behandler. Så vi har allerede funnet ut at logopedisk spesialisering har en tverrfaglig karakter. Dette faktum forårsaker mange sykdommer på talepersonens profil. Disse omfatter ulike grader av stamming, Burr, Lisp, twang, manglende evne til uttale av ord i en bestemt rekkefølge, manglende evne til å gjøre logiske setninger, behandling av ulike grader av dysleksi. Talefeil kan skyldes medfødte misdannelser, for eksempel hare leppe eller talefeil.

Det er ikke uvanlig for voksne å henvende seg til en talepraktiker eller en fonopede.

Dette er som regel forbundet med en forstyrrelse av taleanordningen forårsaket av en ulykke eller en overført sykdom.

Logopedists praktiserte behandlings pasienter på grunn av kreft ble fjernet strupehode, pasienter med lesjoner i hjernen, sklerotiske fenomener provoserte eller hjernesvulster, pasienter med svekket integritet larynx og andre sykdommer som er en konsekvens av brutte talefunksjonen. I slike tilfeller behandles behandlingsteknikken individuelt og avhenger av årsaken til taleforstyrrelser.

Barns tale terapeuter trener i deres metoder for å behandle taleforstyrrelser hos barn, bruk av alle slags spill, og prøver å skape det gunstigste miljøet for barnets frie uttrykk.

Metoder for behandling er ganske forskjellige. Forsøk på å slukke et stearinlys eller oppblåse såpebobler bidrar for eksempel til utviklingen av evnen til å gi leppene en viss posisjon og utvikler evnen til å kontrollere pusten. Når han setter ut tungen foran speilet eller viser talespeileren, lærer han om mulige bevegelser av tungen. Slike øvelser bidrar til trening av muskler som er aktivt involvert i lydens uttale. Talerapeuten lærer pasienten den riktige pusten, og først da begynner å utvikle den riktige stemme stemmen. Etter dette begynner trening i generell artikulasjon.

Av stor betydning er regelmessig konstant trening av leddapparatet, som er mulig som følge av dialogen mellom barnet og den voksne. En spesiell trening av leddapparatet oppstår når du tygger faste epler eller gulrøtter. Som regel prøver barn å gjenta lydene som talepersonen forteller dem. Svært ofte, nok logopediske øvelser for barnet å kvitte seg med tungenbundet tungen. Utvikling av spill, visning av alle slags bilder, bidrar til riktig formatering av taleutvikling, opplæring i riktig sammensetning av ord og setninger og utvikling av uttrykksfull og sammenhengende tale.

Og likevel, hva slags sykdom behandler taleterapeuten. Først av alt, er det et brudd på lyd uttale eller dysartri og dyslalia, svekket tale tempo eller stamming, taleforstyrrelser forbundet med nedsatt hørsel, tap av tale, tale eller Alalia underutvikling og afasi, defekt bite.

Legenes råd til taleterapeut

Råd fra en talespesialist vil ikke være overflødig og vil være nyttig for foreldre til barn i ulike aldre, særlig siden taleproblemer er nå ganske hyppige.

Spesialist-taleterapeuter noterte dette mønsteret - hos barn som har problemer med tale, er det mangel på appetitt. Å spise et eple eller gulrot blir et helt problem. Dette skyldes at kjeve muskler av slike barn er underutviklet, noe som faktisk hemmer utviklingen av artikulatorisk apparat. For å utvikle kjeve muskler og artikulatoriske apparater, er det nødvendig å vane et barn til å tygge skorpe av tørket brød, kan du til og med kjeks, hele frukt og grønnsaker, små stykker kjøtt. For å utvikle musklene i tungen og kinnene, kan du lære barnet å blåse opp kinnene og rulle luften fra kinnet til kinnet.

Det er viktig å utvikle gode motoriske ferdigheter, barnet trenger å flytte fingrene så mye som mulig, for eksempel å trykke på tastene på telefonen, feste knappene, snøre opp skoene. Slike fingeropplæring bør gjøres regelmessig. Som utviklingen av fingermotilitet blir barnets tale dannet og blir tydeligere.

Utviklingen av motilitet blir lettere ved modellering. Men det er nødvendig å sikre at barnet ikke tar leire i munnen.

Mange foreldre gir ikke barnet et saks. Til salgs er det spesielle saks for barn, unntatt muligheten for skade. Kutting med slike saks vil være en utmerket trening, som utvikler motorens ferdigheter til barns fingre.

Få vet at lydene av tale er dannet av en luftstrøm som forlater lungene i strupehodet, gjennom svelg og munn.

Normal lydformasjon er mulig på grunn av ordentlig talepusting, noe som skaper en tilstand for normal lydstyrke, bevaring av jevn tale, uttrykksfullhet og intonasjon. Forstyrret talepuste kan være et resultat av en generell svekkelse av adenoidal dilatasjon, alle slags sykdommer i hjerte-systemet. Utilstrekkelig oppmerksomhet hos voksne til utviklingen av barnets tale fremkaller slike brudd på talepust, irrasjonell bruk av utånding, ufullstendig fornyelse av luftreserver. Barnet med svak utånding-innånding tydelige vanskeligheter med talehøyhet, uttale av setninger.

Det irrasjonelle forbruket av luft forstyrrer taleens jevnhet, i lys av at barnet trenger å ta pusten midt i setningen. Svært ofte barn med slike problemer kan holde tilbake de ord og uttrykk til slutt gå til en hvisking, eller fullføre en lang setning, sier barnet mens inhaling, slik at det vil være krampaktige, fuzzy, med flom. En kort utånding gir ikke barnet en logisk pause i tale og han snakker raskt.

Å utvikle barnets talepuste, først og fremst, må du danne riktig, tilstrekkelig styrke, en jevn utånding av munnen. Denne utåndingen skal være gradvis. Barnet må forklare behovet for gradvis utånding og økonomisk luftforbruk.

Det er svært viktig å utvikle barnets evne til å lede luftstrømmer i en bestemt retning. Dette kan praktiseres under spill med barnet. Ved å gjøre det må du hele tiden overvåke korrekt barnets puste.

Den rette orale pusten foregår av riktig innånding. Exhaling utføres av et sett med et fullt luftkilde gjennom nesen. Utånding trenger luft jevnt uten etterskokker. Ved utånding må leppene foldes med et rør, uten å klemme eller oppblåse kinnene. Utånding er nødvendig gjennom munnen, ikke å puste luft gjennom nesen. For barnet følte luften kommer ut gjennom munnen, hold neseborene kort. Utånding skal være komplett, til luften er fullstendig utåndet. Pass på at under en samtale eller sang får ikke barnet luft med hyppige korte åndedrag.

Gjennomføre spillene som utvikler barnets pust, husk mulig svimmelhet i barnet. Derfor er det nødvendig å begrense varigheten av slike spill eller alternasjonen med andre utviklingsøvelser.

Selvfølgelig er foreldrenes rolle og nære mennesker i barnets taleutvikling betydelig. I noen tilfeller er det nok å konsentrere barnets oppmerksomhet på riktig uttale av lyder, og han gjentar gjerne disse lydene. Med de oppståede vanskeligheter med lyduttale, er det nødvendig å videreutvikle articulatoriske muskler ved hjelp av spesiell gymnastikk. Hvis utløpet av den månedlige leksjonen uttalen ikke er forbedret, trenger du en tale terapeut. Videre ikke-profesjonelle studier med barnet kan bidra til utvikling av feilaktig uttale eller til og med uvilje av barnet til å gjøre noe.

Foreldre til babyen må overvåke talen sin, fordi de er rollemodeller og de første ordene barnet hører fra foreldrene.

Foreldre må kommunisere med barnet som likeverdig. Forvrengningen av lydgjengivelse av typen "syzyukaniya", "babbling" intonasjoner, imitasjon av barnets tale er også utelukket. Foreldrenes tale skal være klart, moderat tempo.

Når du kommuniserer med et barn, bruk ikke vanskelig å forstå uttrykk og uttrykk og vanskelig å uttale ord. Din tale skal være så enkel som mulig for barnets oppfatning.

Betydningen av ukjente ord og uttrykk bør forklares for barnet i en tilgjengelig og forståelig form for ham. Ingen etterligning eller irritert korrigering av barnets tale, ikke straff barnet for feil i tale.

Stor fordel med å lese barnediktene som passer til hans alder. Utviklingen av hørlig oppmerksomhet, mobilitet av det artikulatoriske apparatet, fine motoriske ferdigheter i hendene, bidrar absolutt til en riktig utvikling av tale.

Som regel kommuniserer med jevnaldrende, forutsatt at dette er et normalt språkmiljø, er det mulig å ha en positiv innvirkning på barnets taleutvikling. Men ikke alltid er barnet i stand til å løse taleproblemer alene. Mange voksne har talefeil - dette er bevis på dette. Derfor er det svært viktig, hvis barnet har taleforstyrrelser, er det nødvendig å konsultere en taleterapeut. Vellykket korrigering av tale avhenger mer av rettidig begynnelse av korrigering av disse bruddene. Identifiseringen av et problem i taleutvikling i de tidlige stadier sikrer i de fleste tilfeller oppnåelsen av et vellykket resultat. Foreldre trenger å huske at effektiv korrigering av barnets tale er avhengig av kommunikasjon og spill hjemme og konsolidering av kunnskap oppnådd i klasserommet med en taleterapeut.

Småbarn med åpenbare talefeil trenger kvalifisert hjelp fra en taleterapeut, og ikke glem om tilstrekkelig hjelp fra foreldrene. Hovedrådene til en taleterapeut er først og fremst i omhyggelig kommunikasjon med barnet og rettidig tilgang til spesialisttjenester når taleforstyrrelser oppdages.