Brudd på lesing

Forstyrrelser i lesing (utvikling av dysleksi) er en bestemt lesningsforstyrrelse. Uttrykkes av mange feil (erstatninger, brevmangel, manglende overholdelse av deres rekkefølge), kombinert med lav lesefrekvens, ikke forklart av nivået av intelligens, synsproblemer eller utilstrekkelig opplæring.

ICD-10 kode

R81.0. Spesiell lesningsforstyrrelse. 

Epidemiologi

Det finnes ingen eksakte data om forekomsten, fordi det ikke er noen klare kriterier for å avgrense fra ekstreme varianter av normen.

[1], [2], [3], [4], [5], [6],

Årsaker til brudd på lesing

Spekulere om den ledende rolle av biologiske faktorer, blant annet genetisk disposisjon, blir dette gjenspeiles av den høye overensstemmelse i identiske tvillinger lidelser og skader vev av hjernestrukturer i strid med formasjons mezhanalizatornyh linker: hørbar, visuell, kinetisk. Interaksjon med ikke-biologiske faktorer, slik som mangel på gunstige forhold for utdannelse, lav sosial nivå av familien, forsømmelse, kompliserer i løpet av lese lidelser.

Hvordan er brudd på lesing manifestert?

Leserforstyrrelser preges av spesifikke forstyrrelser, manifestert som i lav lesefrekvens, og i mange feil av vedvarende natur, for eksempel:

• utelatelser, substitusjoner, forvrengninger eller tillegg til ord eller deler av ord;
• permutasjonen av ord i en setning eller bokstaver i ord;
• lange nøler eller "tap av plass" i teksten og unøyaktigheter i uttrykkene.

Det er som regel mangel på forståelse i lesingen, barn kan ikke huske visse fakta, trekke konklusjoner eller konklusjoner fra lese.

Spesifikke brudd på leseferdigheter foregår vanligvis av taleforstyrrelser. I skolealderen er medfølgende følelsesmessige og atferdsforstyrrelser karakteristiske.

Klassifisering

Det er følgende typer leseforstyrrelser:

• optisk brudd på lesing, uttrykt i vanskeligheter med å mestre individuelle brev som er nær skriftlig, manglende evne til å umiddelbart omfatte ordet;
• motorisk svekkelse av lesing, karakterisert ved en forstyrrelse av reproduksjon av ord, ord, fraser, i deres visuelle kontroll og opprettholdelse av artikulatoriske stillinger;
• fonemisk bokstavelig brudd på lesing, karakterisert ved blanding av bokstaver som ligner på lydegenskaper. Når den orale avlesningen av lidelsen blir manifestert i en pasning, forvrengninger (vokaler og konsonanter), erstatning for artikulering av det myke faststoff, uttrykte-døv, piping, hvislende konsonanter. Ofte er forbindelsen mellom brudd på funksjonene av fonemisk oppfatning og motorgjengivelse sporet;
• phonemic verbal brudd på lesing er uttrykt i utelatelser, substitusjoner, forvrengninger av ord, snubler på ord som er komplekse når det gjelder lydstruktur. På uttrykksnivå fører verbal dysleksi til en omlegging av ord, vanskeligheter med å forstå og manglende evne til å generalisere det som er lest. Fonemisk verbal dysleksi, som regel, er kombinert med fonemisk bokstavelig dysleksi.

[7]

Slik gjenkjenner du et lesningsbrudd?

Diagnostisk algoritme (ICD-10)

• Tilstedeværelsen av noen av tegnene. 
  • Indikator riktig lese og (eller) leseforståelse to standardavvik under nivået forventet for alder og generelle intellektuelle utvikling av barnet (dette lese- og IQ ferdigheter bestemmes av individuelt tildelt test, en standardisert kultur forholdene og tar hensyn til utdanningssystemet).
  • Anamnestiske indikasjoner på alvorlige vanskeligheter med å lese eller prøve score som oppfyller kriterium A i en tidligere alder; Staveprøven for minst to standardfeil er under det nivået som forventes for barnets kronologiske alder og tilhørende intellektuelle koeffisient.
• Krenkelser som er beskrevet i Kriterium A, hindrer betydelig trening eller aktiviteter i det daglige livet, hvor leseferdigheter er nødvendige.
• Denne lidelsen er ikke en direkte konsekvens av en visuell, hørsels- eller nevrologisk defekt.
• Skoleopplevelsen (med unntak av lesing) tilsvarer det gjennomsnittlige forventede nivået.

Differensial diagnostikk

Ved diagnostiske tiltak er det nødvendig å utelukke sekundære avlesninger på grunn av mental retardasjon, nedsatt hørsel og synsstyrke, sosial mangel og pedagogisk forsømmelse. Differensialdiagnostikk med lesevansker forårsaket av språklige (interetniske) faktorer er også nødvendig.

I denne forbindelse er følgende undersøkelser nødvendige; konsultere en tale terapeut, nevrologen, neuropsychologist, psykolog psykiater, instrumentelle studier - EEG EhoEG, REG (for anvendelser som krever en differensialdiagnose av nevrologiske sykdommer med lat). I tillegg er en hørselsrådgiver og genetikk utnevnt.

[8], [9], [10], [11], [12], [13]

Behandling av lesesvikt

Hovedverdien i lesedannelsen er å holde et spesielt sett med talterapi sesjoner i individuelle og gruppeformer. Varigheten av korrigerende tiltak avhenger av alvorlighetsgraden av dysleksi og kan være 180 eller flere økter. For å aktivere aktiviteten til hjernestrukturer utføres terapi ved hjelp av forskjellige neurometabolske stimulanser (derivater og analoger av GABA, cerebrovaskulære midler, polypeptider, organiske kompositter, etc.). I nærvær av samtidig følelsesmessige og atferdsforstyrrelser, legges beroligende og antidepressiva stoffer. Som ekstra behandlingstiltak, er fysioterapi, fysioterapi og massasje foreskrevet.

Hvilken prognose har en leseforstyrrelse?

Forbedre leseferdigheter i prosessen med behandlings- og korrigeringsaktiviteter.