Døv pedagog

En døvelærer er ikke en tittel man ofte ser blant vanlige folk. Selv om vi alle vet at det finnes tegnspråktolker, tegnspråkoversettere.

[ 1 ], [ 2 ]

Hvem er en lærer for døve?

Dette er spesialister som oversetter tale for personer med hørselsproblemer. En døvelærer utfører en bredere funksjon. Han hjelper personer med hørsels- og talevansker med å tilpasse seg livet. Yrket som døvelærer er i hovedsak en smal spesialisering for en defektolog, som ikke bare studerer og korrigerer hørselshemminger, men også deltar i den sosiale og psykologiske tilpasningen til pasientene sine.

Det er viktig å ikke forveksle funksjonene til en døvelærer og en øre-nese-hals-spesialist. Denne legen diagnostiserer problemer og patologier i øre, hals og nese, samt behandling av disse. Men han er bare interessert i den medisinske siden av problemet. Det legges vekt på å eliminere fysiske funksjonshemminger og behandle spesifikke sykdommer, enten det er med medisiner, kirurgi eller andre metoder. En døvelærer behandler på sin side ikke sykdommer, men hjelper til med å leve med dem. Selvfølgelig utføres en viss korreksjon, det arbeides med uttalen av lyder og det undervises i tegnspråk. Døvelærere jobber også med barn som har fått et cochleaimplantat.

Når bør du kontakte en døvelærer?

En døvelærer er ikke den legen alle barn møter under rutinemessige kontroller på klinikken. Vanligvis kontaktes denne spesialisten når karakteristiske symptomer på sykdommene døvelæreren jobber med dukker opp. Oftest er pasientene til døvelærerne barn, nemlig ganske små barn. Dette skyldes at hvis hørselshemmingen er medfødt, legger foreldrene merke til ganske tidlig at barnet ikke reagerer på lyder. Men få foreldre kjenner til en slik lege som en døvelærer, og ikke alle klinikker har en. Derfor henviser en annen spesialist vanligvis til en slik lege om nødvendig – en barnelege, nevrolog, ØNH-lege.

Men hørselshemminger kan også erverves, selv i svært ung alder. Årsaken til dette kan være komplikasjoner fra betennelsesprosesser i øret eller halsen. Derfor, hvis foreldre vet at barnet har lidd av en slik sykdom, og også hvis det ble brukt medisiner som kan redusere hørselen under behandlingen, er det verdt å overvåke barnet spesielt nøye, og ved mistanke om hørselsforringelse er det nødvendig å søke råd ikke bare fra en ØNH-spesialist, men også fra en døvelærer. De samme bekymringene bør reises ved øre- eller hodeskader. En forsinkelse i utviklingen av barnets tale er bemerkelsesverdig. Noen ganger kan årsaken til dette fenomenet være et brudd på hørselspersepsjonen. Derfor kan det i en slik sak være nødvendig med hjelp fra en døvelærer.

Hvilke tester bør man ta når man kontakter en døvelærer?

Helseproblemer som vurderes av en døvelærer har mange aspekter. Som nevnt tidligere kan hørselstap være forårsaket av diverse andre sykdommer. Derfor er det nødvendig å ha et helhetlig bilde av barnets helse når man vurderer situasjonen. Derfor vil listen over tester når man kontakter en døvelærer inkludere slike standard og kjente tester som en fullstendig blodtelling, en fullstendig urintest og en fullstendig avføringstest. Blodprøver for glukosenivåer og erytrocyttersedimentasjonsrate kan også være nødvendige. For en fullstendig vurdering av årsakene til lidelsene er det nødvendig å vite om det er noen skjulte betennelsesprosesser og hva pasientens generelle tilstand er. Dette er ikke bare nødvendig for å stille en diagnose, men også for å velge den mest korrekte korreksjons- og behandlingstaktikken.

Hvis det tydeligvis er en betennelsesprosess i nærheten av eller i øret, anbefales det noen ganger å utføre en mikrobiologisk væskekultur for å mer nøyaktig bestemme årsaken til den inflammatoriske prosessen.

I tillegg til standard laboratorietester kan en rekke genetiske tester utføres når det oppstår problemer med lydoppfatning for å få et mer helhetlig bilde av situasjonen. Siden sammenhengen mellom døvhet og mutasjoner i visse gener er bevist. Hvis en slik mutasjon er til stede, vil det være noe vanskeligere å bekjempe problemet, men informasjon om denne situasjonen er likevel viktig for å velge metoder for å jobbe med pasienten.

Hvilke diagnostiske metoder bruker en døvelærer?

I tillegg til tester og standard forskningsmetoder bruker døvelæreren også en rekke svært spesifikke diagnostiske metoder. I tillegg til en standard medisinsk undersøkelse kan døvelæreren dermed henvise pasienten til en slik diagnostisk prosedyre som audiometri.

Audiometri er en prosedyre for å måle hørselsstyrke. Det finnes forskjellige metoder og enheter for implementering. For dette kontrolleres følsomheten for lydbølger som tilføres på forskjellige frekvenser. I dag utføres studien ved hjelp av et audiometer, og tidligere ble slike prosedyrer utført med forskjellige stemmegafler. Selv om bruk av stemmegafler i dag er mulig og akseptabelt.

Resultatet av en slik studie er et audiogram. Med regelmessig audiometri, basert på dynamikken i audiogramdataene, kan legen ikke bare diagnostisere nedsatt hørsel, men også utviklingen av denne prosessen over tid.

Audiometri gir informasjon om bein- og luftledning, det vil si at den lar oss evaluere både funksjonen til det indre øret og hele hørselsveiene som helhet.

Audiometri utføres ved hjelp av både tonale og talemetoder. Og hvis den første lar en evaluere lydfølsomhet i området med typiske frekvenser (125 Hz – 8000 Hz), snakker den andre om evnen til å gjenkjenne menneskelig tale på forskjellige volumnivåer.

Hva gjør en lærer for døve?

I sin praksis utvikler en døvelærer kommunikasjons- og taleferdigheter hos tunghørte eller døve, og tilpasser dem også til ulike typer høreapparater.

En døvepedagog, basert på studiet av visse fysiologiske kjennetegn hos hørselshemmede eller fullstendig døve barn, utvikler slike metoder for å korrigere problemet, utvikling og utdanningsmetoder, slik at barnet kan lære fritt. Ikke henge etter jevnaldrende i utdanningsprosessen og den sosiale sfæren.

En døvelærer holder også allmennundervisning i skolefag for hørselshemmede og døve barn, ved hjelp av spesielle metoder for å formidle informasjon og forklare konsepter.

Men det viktigste målet er å lære barn med hørselshemming muntlig tale, noe som ikke bare hjelper dem med å tilpasse seg samfunnet bedre, men også påvirker deres generelle intellektuelle og psykologiske utvikling. Dette er en ganske vanskelig oppgave, siden barnet i dette tilfellet ikke hører seg selv eller andre, og derfor ikke fullt ut forstår betydningen av handlingene sine når det lærer å snakke.

Det er viktig å forstå at dette ikke bare er en formell jobb. Faktisk er dette den samme jobben til en lærer, som krever forståelse, deltakelse, empati, evnen til å stimulere og oppmuntre elevene sine. Men hovedforskjellen er at en døvelærer jobber med døve eller nesten døve. Selvfølgelig er det av stor betydning om personen noen gang har hørt. Siden en tidligere hørende person, som av en eller annen grunn delvis eller helt har mistet denne evnen, har en forståelse av lyd, noe som betydelig påvirket hans generelle utvikling, dannelsen av abstrakt tenkning. Hvis en person ikke har hørt fra fødselen av, kreves en litt annen tilnærming. For slikt arbeid trenger du ikke bare å være en god profesjonell, men også å kunne forstå de du jobber med, for å studere dem. For noen døvelærere er dette en livslang reise. Selvfølgelig underviser en døvelærer i tegnspråk. Samtidig prøver de ikke bare å lære hvordan man utveksler viktig informasjon, men også å skape levende emosjonell kommunikasjon. En døvelærer kan også lære en døv eller tunghørt person grunnleggende tale, noe som krever logopediske ferdigheter og ferdighetene til en defektolog. Og selvfølgelig er en døvelærer først og fremst en lærer, fordi handlingene hans omfatter alt som lærere generelt vanligvis må hanskes med. Dette inkluderer kommunikasjonspsykologi, og evnen til å interessere, og evnen til å skjelne i hver elev en uavhengig, original personlighet.

Hvilke sykdommer behandler en døvelærer?

Hjelp fra en døvelærer kan være nødvendig ved ulike sykdommer i mellomøret og det indre øret, hjernen og til og med tenner eller tunge.

En døvelærer utfører diagnostikk og korrigering av sykdommer som døvhet, døvblindhet og døvblindstumhet.

Han kan også jobbe med pasienter som lider av hørselstap, mellomørebetennelse eller otosklerose.

Andre grunner til å kontakte en døvelærer kan være nystagmus, hørselsnevritt, Ménières sykdom og vibrasjonssykdom.

Døvhet er et fullstendig eller nesten fullstendig tap av evnen til å oppfatte og forstå lyder utenfra, og hørselstap er en betydelig reduksjon, men ikke et fullstendig tap, av evnen til å høre lyder, oftest forårsaket av sykdommer i det indre øret, betennelse i det indre og mellomøret, diverse andre infeksjonsprosesser og deres komplikasjoner nær ørene (otitt, influensa). I tillegg kan høye lyder, sterk støy, vibrasjoner eller mekanisk traume forårsake hørselstap eller reduksjon.

Et mer komplekst tilfelle er døvstumhet. Dette er manglende evne til ikke bare å høre, men også å snakke. Døvstumhet kan skyldes at barnet ikke hører tale, eller det kan være forårsaket av forstyrrelser i stemmeapparatet. Ved å identifisere årsaken til problemet velger døvelæreren en individuell metode for å jobbe med en slik elev.

Det vanskeligste tilfellet å korrigere er døvblindhet. Et døvt barn lærer muntlig tale gjennom visuell kontakt. Hvis et barn ikke bare er døvt, men også blindt, enten ervervet eller medfødt, er det ikke mulig å lære det tale i det hele tatt. En slik person har imidlertid et desperat behov for spesialopplæring for å tilegne seg grunnleggende kommunikasjons- og egenomsorgsferdigheter.

Ménières sykdom er en opphopning av væske i det indre øret. Dette legger press på cellene som er ansvarlige for kroppens romlige orientering og balanse. Denne sykdommen kan være forårsaket av infeksjons- og andre betennelsesprosesser i det indre øret, skader eller vaskulære problemer.

Råd fra en lærer for døve

Hvis det er behov for hjelp fra en døvelærer, har barnet mest sannsynlig allerede fått diagnosen hørselstap eller døvhet. Dette er alltid vanskelig for foreldre og pårørende til den lille pasienten. Men det er viktig å forstå at til tross for alle vanskelighetene, kan personer med slike problemer tilpasse seg samfunnet bemerkelsesverdig godt, uten å nekte seg selv de menneskelige gledene i livet på lik linje med de med normal hørsel. Men dette krever ikke bare hjelp fra en døvelærer, men også intenst og møysommelig arbeid fra foreldre og familiemedlemmer. Og først og fremst bør du følge en rekke enkle og samtidig svært viktige regler:

• GODKJENNELSE

Mange foreldre, som er bekymret for hvordan barnet deres med hørselsproblemer vil tilpasse seg samfunnet, prøver å behandle ham som en hørende person, gir ham oppgaver som er for vanskelige for ham, bygger kommunikasjon med ham uten å ta hensyn til at han ikke hører dem. Derfor er det viktig å akseptere det faktum at barnet har dårlig hørsel eller ikke hører i det hele tatt og handle deretter.

• UAVHENGIGHET

Foreldrenes overbeskyttelse begrenser også et barn med begrenset hørsel evnen til å tilpasse seg samfunnet. Barnet burde allerede lære mye mer enn sine velhørende jevnaldrende, så foreldrenes oppgave er ikke å skjerme barnet fra omverdenen, men å skape de mest komfortable og trygge forholdene for dets kognisjon.

• KOMMUNIKASJON

Siden personer med hørselshemminger også har problemer med å snakke på en eller annen måte, blir kommunikasjon svært vanskelig for dem og upraktisk. Derfor er det svært viktig å innprente i et barn med hørselshemminger ikke bare et ønske, men en ambisjon og vane med å kommunisere. For å gjøre dette må du vise barnet et eksempel på kommunikasjon med det - bruk gestikulering, ansiktsuttrykk, gester. Du må vise barnet at kommunikasjon er fantastisk, tenne i det et ønske om også å lære denne spennende aktiviteten.

Men uansett bør man huske at dersom det oppstår problemer med hørselen, bør man umiddelbart kontakte en lege-pedagog for døve. Og det er bedre hvis det er falsk alarm.