Aktiviteter med et barn med alalia

Ved forsinket taleutvikling hos barn - motorisk, sensorisk eller sansemotorisk alalia - bør tale- og kommunikasjonsferdigheter utvikles fra tre- eller fireårsalderen, hvor det gjennomføres taleterapitimer med et barn med alalia og en forstyrrelse av uttrykks- eller mottakelig tale.

Basert på en individuell tilnærming til hvert barn og under hensyntagen til nivået på hans/hennes taleutvikling, blir korrigering av alalia hos førskolebarn utført i lekeprosessen, og bidrar til utvikling av kognitive evner, motoriske ferdigheter og persepsjon, mestring av grunnleggende språkformer og berikende ordforråd, noe som positivt påvirker dynamikken i talefunksjoner.[1]

Logopedi med et barn med motorisk alalia

Hos et barn med motorisk alalia - ekspressiv taleforstyrrelse - er logopedisøktene rettet mot å aktivere talefunksjonen og er utformet for å lære å gjenkjenne lyder, reprodusere dem adekvat og bruke dem til kommunikasjon.

I henhold til de eksisterende metodene inkluderer strukturen til klassene:

• korrigering av uttale av lyder med etablering av riktig bruk av artikulasjonsapparatet;
• Dannelse av en idé om lyden og stavelsesstrukturen til ord;
• mestre prinsippene for orddannelse og orddannelse, samt grammatiske systemer for språk og tale;
• bygging av ordforråd;
• lære reglene for konstruksjon av ordkombinasjoner og enkle setninger av forskjellige typer.

Det starter vanligvis med å lære barnet å gjenkjenne, skille stemmene til dyr og etterligne dem.

Deretter husker de korte og enkle ord - navn på gjenstander (kroppsdeler, leker, etc.) handlinger, tegn (avbildet eller presentert). Det kan ta lang tid å korrigere utelatelser eller omorganiseringer av stavelser i ord, så hyppig repetisjon av korrekt uttale av stavelser er nødvendig.

En spesiell rolle i dannelsen av tale spilles av memorering og repetisjon av korte setninger på to eller tre ord (substantiv + verb), som er nødvendige for barnets daglige kommunikasjon.

Etter hvert som kriminalomsorgen skrider frem, blir oppgavene mer komplekse: de inkluderer å lære å endre ord (substantiv - etter kasus, verb - etter tid), mestre nye deler av tale og matche dem i setninger, bygge setninger på fire eller fem ord (ved referanseord, etter bilde osv.).[2]

Logopedi med et barn med sensorisk alalia

Hos et barn med sansealalia, en forstyrrelse av inntrykkstale, er taleterapi designet for å øke forståelsen av tale som sådan, det vil si å danne forbindelser mellom ord og objektene de betegner (begreper, handlinger, etc.).

I tillegg til å forbedre forståelsen og utvikle fokusert oppmerksomhet ved verbale metoder, er strukturen i klassene med denne typen taleutviklingsforstyrrelser basert på visuelle metoder (ved bruk av visuelle hjelpemidler i form av objekter, bilder, modeller, layouter osv.), som tillater å øke effektiviteten av utviklingen av fonemisk oppfatning av språk, korrekt artikulasjon i uttalen av lyder, mestre det grunnleggende om ordforråd og grammatisk struktur av tale.[3]

Logopedi med et barn med sansemotorisk alalia

Sensomotorisk alalia - grov tale- og språkforstyrrelse hos et barn på bakgrunn av lesjoner av talesentre i hjernebarken, som kan uttrykkes i svekkelse eller fullstendig fravær.

I denne typen alalia begynner taleterapikorreksjon med å lære barnet å oppfatte alle lyder og danne et svar på dem, og deretter ferdighetene til å gjenkjenne dem. Og først etter det begynner klasser om å mestre det fonetisk-fonemiske systemet for tale, sammenligning av visuelle og lydbilder av ord (ferdighetene til å identifisere objekter og deres navn), bruk av grunnleggende leksiko-grammatiske konstruksjoner, utvidelse av -kalt emosjonelt vokabular.[4]

Strukturen av klasser for barn med sansemotoriske taleforstyrrelser bør inneholde oppgaver for utvikling av finmotorikk, artikulasjonsøvelser, logopedisk massasje, etc.

Det skal bemerkes at i sansemotorisk alalia er det sjelden mulig å danne et vokabular og lære barn taleferdigheter, da det ofte er tegn på kognitiv svikt av systemisk karakter.

Les også:

• Hvordan lærer du et barn å snakke?
• Barns taleutvikling: hvordan hjelpe ham?