Ønsket om å lære av barnet avhenger av gener
Sist anmeldt: 17.10.2021
Alt iLive-innhold blir gjennomgått med medisin eller faktisk kontrollert for å sikre så mye faktuell nøyaktighet som mulig.
Vi har strenge retningslinjer for innkjøp og kun kobling til anerkjente medieområder, akademiske forskningsinstitusjoner og, når det er mulig, medisinsk peer-evaluerte studier. Merk at tallene i parenteser ([1], [2], etc.) er klikkbare koblinger til disse studiene.
Hvis du føler at noe av innholdet vårt er unøyaktig, utdatert eller ellers tvilsomt, velg det og trykk Ctrl + Enter.
En gruppe forskere fra Statens forskningsuniversitet i Ohio sa at barnets ønske om å lære er i stor grad avhengig av foreldrene, eller rettere de genene han fikk.
Amerikanske spesialister valgte 13 tusen tvillinger og tvillinger fra 9 til 16 år fra forskjellige land (Russland, Japan, Tyskland, Canada, USA, Storbritannia) for deres forskning. Par av tvillinger ble valgt av forskere ikke ved en tilfeldighet, da de i de fleste tilfeller er oppdratt i samme familie og studerer sammen i samme skole og med samme lærere. I forskningsprosessen sammenlignet forskerne tvillingene, hvor arvelige gener er identiske med de av tvillinger, hvor kun halvparten av arvelige gener.
Som et resultat ble det avslørt at barnets ønske og motivasjon til å lære opp til 50% avhenger av den genetiske faktoren, mens spesialistene fant at resultatene ikke var avhengige av barns bolig eller alder av deltakere i studien.
Medforfatter av det nye prosjektet Stefan Petril bemerket at hele gruppen av spesialister som gjennomførte studien, forventet helt forskjellige resultater. Forskere tror at den viktigste faktoren som avgjør barnets ønske om å lære å bli en familie, utdanning, miljø, lærer, etc., men et par tvillinger, til tross for omtrent like levekår, utdanning og så videre., Viste ulike prestasjoner i læring og et ønske om å trening.
Ifølge Petril kunne forskere få resultater av forskning fra forskjellige land, mens hvert land har sitt eget utdanningssystem og kultur. Spesialister oppdaget mellom tvillingene personlige forskjeller som er arvet fra foreldrene og i stor grad bestemmer ønsket om læring fra barn.
Han bemerket også at denne studien ikke sier at vi bør slutte å oppmuntre og inspirere skolebarn, men ønsket om å studere opptil 50% skyldes en arvelig faktor.
Eksperter sier at det å forklare barnets lyst til å lære kan også i om lag 50% forskjellig utdanning eller lærere, som bare er en av tvillingene. Om lag 3% skyldes omgivende faktorer, for eksempel familietradisjoner, erfaring. Nylig har forskere vist at hyperaktive barn er bedre på skolen.
For forskergruppen var det overraskende at ønsket om å lære av barnet var mer påvirket av genetiske faktorer, mens de omliggende faktorene spilte en mindre viktig rolle i dette. Samtidig var resultatet ikke avhengig av barns bolig, det aksepterte utdanningssystemet eller kulturen.
Denne studien sier ikke at forskere har funnet "læring" genet som bestemmer ønsket om læring fra barnet. Resultatene kan bare indikere at evnen og viljen til å lære er en mer kompleks prosess, som ingenting har vært kjent til for nylig. Som det viste seg, deltar ikke bare eksterne faktorer som kan tiltrekke barnets oppmerksomhet til å lære og utvikle evner (for eksempel lærerens spesielle tilnærming til å undervise barn) i ønsket om å lære, men også genetiske.
Forskerne understreker også at motivasjonen for læring må være til stede, både blant studenter og blant studenter.