Nye publikasjoner
Hyperaktive barn gjør det bedre på skolen
Sist anmeldt: 01.07.2025
Alt iLive-innhold blir gjennomgått med medisin eller faktisk kontrollert for å sikre så mye faktuell nøyaktighet som mulig.
Vi har strenge retningslinjer for innkjøp og kun kobling til anerkjente medieområder, akademiske forskningsinstitusjoner og, når det er mulig, medisinsk peer-evaluerte studier. Merk at tallene i parenteser ([1], [2], etc.) er klikkbare koblinger til disse studiene.
Hvis du føler at noe av innholdet vårt er unøyaktig, utdatert eller ellers tvilsomt, velg det og trykk Ctrl + Enter.
Før eller siden bestemmer de fleste foreldre seg for å sende barnet sitt i barnehagen. Noen blir tvunget til å gå tilbake til jobb, andre tror at barnehagen vil gjøre det mulig for barnet å sosialisere raskere og forberede seg på videre utdanning på skolen.
Vanligvis bekymrer foreldre seg mest for hyperaktive og svært aktive barn. Det er vanskelig for dem å forestille seg hvordan et urolig barn, en ekte hustyfon, skal kunne komme overens med disiplinen i barnehagen og følge lærernes instruksjoner.
Eksperter fra University of Miami var imidlertid raske med å berolige mødre til hyperaktive barn, noe som ikke kan sies om mødre til sjenerte og lite kommunikative barn. Forskere mener at slike barn har størst risiko for å ikke kunne tilpasse seg en gruppe barn.
Studien, en av de første som undersøkte sosiale og akademiske prestasjoner hos førskolebarn, ble publisert i tidsskriftet School Psychology.
Det viste seg at barn med en hemmelighetsfull karakter og manglende vilje til å ta kontakt viste lav akademisk prestasjon, både i begynnelsen av skoleåret og året etter opplæringen.
«Det er ingen hemmelighet at alle foreldre ønsker at barna deres skal kunne telle og kunne alfabetet før de begynner i barnehagen, men få innser at en viktig del av vellykket læring, som starter i tidlig alder, er sosial-emosjonell beredskap», sier Rebecca Bulotsky-Shearer, assisterende professor i psykologi ved University of Miami.
Atferdsproblemer oppstår når det er et misforhold mellom barnets evner og belastningen på læringsprogrammet. Som resultatene viser, begynner sjenerte barn å utvikle komplekser på grunn av sin uvitenhet.
«Vanligvis blir tilbaketrukne førskolebarn bare «fortapt» i en gruppe», sier Elizabeth Bell, PhD, psykologistudent og medforfatter av studien. «Det samme skjer på skolen. Disse barna blir tilbaketrukne og deltar ikke i klassens liv.»
Eksperter fant også ut at den overaktive oppførselen til jevnaldrende skyldes ønsket om å tiltrekke seg lærerens oppmerksomhet. Dersom denne oppførselen fortsatt fungerer, risikerer roligere barn å bli fratatt lærerens oppmerksomhet.
Barna som gikk i barnehagen i eldre alder viste seg å være best tilpasset livet i gruppen. Disse barna hadde færre problemer med tilpasning og viste et høyere nivå av sosiale ferdigheter, leseferdigheter, språkferdigheter og matematikkferdigheter.
Ekspertene håper at forskningsresultatene vil rette offentlig oppmerksomhet mot problemet, og at nye tilnærminger for å løse problemet, som tar hensyn til ulike barns behov, deretter kan vurderes.
[