Barnets sosiale utvikling

Et barn modnes ikke bare som en representant for en bestemt biologisk art. Det vokser opp blant mennesker, lærer stadig å samhandle med dem, både med eldre og med jevnaldrende, og forbereder seg på det fremtidige voksenlivet, som utelukkende vil være livet til et medlem av det menneskelige samfunn, dvs. det sosiale livet. Derfor, i tillegg til prosessene med vekst, utvikling og biologisk modning, går barnet samtidig gjennom en svært vanskelig vei, som kan betegnes med begrepet "sosialisering", eller barnets sosiale utvikling. Dette er alle former for kommunikasjon, samhandling, samarbeid med andre mennesker, etablering av forhold preget av gjensidig forståelse og respekt, gjensidig støtte og gjensidig bistand, felles løsning av presserende problemer med å beskytte livet på jorden og menneskehetens sosiale fremgang. Og alt dette høyeste og mest globale har sine små kilder, skjøre røtter. Disse røttene er det første nære blikket i morens ansikt og øyne, den første deltakelsen i mating, det første smilet og kurringen.

Sosialisering er et fenomen som ikke alltid er parallelt med utviklingen av den fysiske kroppen og biologisk modning. Sosialisering krever akkumulering av erfaring innen kommunikasjon og samhandling, og ikke bare positiv, men også negativ erfaring, opplevelse av empati, kjærlighet, medlidenhet og nødvendigvis opplevelse av aktiviteter i ulike retninger. Først og fremst er dette selvbetjening, deretter arbeid, og skapelse, og kreativitet, og evnen til å beskytte seg selv, landsmenn og bare andre mennesker. Sosialisering inkluderer aksept og mestring av hele den kulturelle og vitenskapelige arven til foreldre og landsmenn, og hele verdenskulturen som helhet. Sosialisering kommer ikke gjennom spesielle former for utdanning eller trening, dvs. dette er ikke nok. Forsterkning av egen erfaring er nødvendig. I alle århundrer, i barndommen, akkumuleres denne erfaringen både fra livet sammen med familie og andre voksne, og fra lek. Lek, barneeventyr, barnelitteratur og kino er den nest viktigste stimulansen for sosialisering etter familien. De neste plassene i viktighet er okkupert av skole, gruppehobbyer og kreativitet. Sosialiseringsmiljøet som en del av det integrerte utviklingsmiljøet er langt fra alltid optimalt, og følgelig vil barnets sosialisering og senere skjebne i samfunnet også være suboptimal. Sosialiseringsprosessen bør også ha sitt eget betingede sluttpunkt eller grense for fullstendig fullføring. Det finnes ulike forslag til kriterier for slik fullføring, men det finnes ingen allment akseptert formulering ennå. Disse kriteriene bør selvfølgelig omfatte evnen til å ta ansvarlige beslutninger, oppnå en uavhengig posisjon i samfunnet, evnen til å forsørge en familie, oppdra egne barn, bidra til å skape materiell rikdom og beskytte naturmiljøet, osv. Det er åpenbart at de siste stadiene av sosial modenhet vil bli tilskrevet perioder som er skjøvet tilbake med minst 15–30 år fra slutten av puberteten eller biologisk modenhet.

Det gjøres spesifikke forsøk på å lage skalaer for å diagnostisere stadiene i sosialiseringsprosessen i barndommen og ungdomsårene.

I Russland er den best studerte og tilpassede skalaen for å måle sosial kompetanse E. Dolls skala, modifisert av VI Gordeev et al. Graden av sosial kompetanse, eller modenhet, vurderes på flere områder av et barns sosialisering. Nummeret på indikatoren i skalaen nedenfor er også vurderingsskåren. Det er mulig å bruke vurderingen for hvilken som helst av profilene, og dermed identifisere tilstedeværelsen av avvik i utvikling og oppdragelse.

Sosial kompetanseskala av E. Doll, modifisert av VI Gordeev et al.

1. SHG (generell selvhjelp)	Generell selvbetjening og egenovervåking for sikkerhet
2. HUN (selvhjelpsspising)	Selvhjelp med mating
3. SHD (selvhjelpspåkledning)	Selvhjelp med påkledning
4. SD (selvstyrt)	Ansvar
5. O (yrke)	Evne til å styre tiden din
6. C (kommunikasjon)	Kommunikasjon
7. L (bevegelse)	Uavhengighet i bevegelse
8. S (sosialisering)	Sosialisering

1.6. Skriker, ler

2.1. Holder hodet i balanse

3.1 Griper gjenstander innen rekkevidde

4.1. Kontakter kjente personer

5.1. Snues

6.1 Rekker seg etter objekter i nærheten

7.5. Uten tilsyn finner han noe å gjøre for seg selv

8.1 Sitter uten støtte

9.1 Trekker seg opp, inntar en vertikal stilling

10.6. Babling, imitasjon av lyder

11.2 Drikke fra kopp eller glass med hjelp av en voksen

12.7. Beveger seg fra ett sted til et annet på gulvet

13.1. Gripe med to fingre (den første og den andre)

14.8. Krever spesiell oppmerksomhet

5.1 Står alene uten støtte

16.2. Søler ikke vann (når man spiser)

17.6 Følger enkle instruksjoner, forespørsler, oppgaver eller kommandoer

18.7. Går rundt i rommet uten tilsyn

19.5 Setter igjen merker med blyant eller kritt

20.2. Tygger mat

21.3. Trekker av seg sokkene

22.5. «Transformerer» objekter

23.1. Overvinner enkle hindringer eller barrierer

24.5. Finner eller bringer (på forespørsel) kjente gjenstander

25.2. Drikke fra kopp eller glass uten hjelp

26.1 Trenger ikke lenger barnevogn

27.8. Leker med andre barn

28.2. Spiser selv med skje

29.7. Spaserturer rundt i leiligheten eller hagen (under oppsyn)

30.2. Skiller spiselig fra uspiselig

31.8 Bruker navn på kjente objekter

32.7. Går opp trappene selvstendig

33.2. Pakker ut godteriet

34.6. Snakker i korte setninger

35.1. Ber om å få gå på toalettet

36.5. Utvikler egen spillaktivitet (finner opp spill)

37.3. Tar av seg frakk eller kjole selvstendig

38.2. Spiser selv med gaffel

39.2. Leter etter og heller vann, melk eller juice til drikke

40.3. Tørker hendene etter vask

41.1. Evne til å unngå enkle farer (bil, fremmed hund)

42.3. Tar på seg en frakk eller kjole selv

43.5. Klipper papir med saks selv

44.6. Forteller om noen hendelser eller historier

45.7. Ned trappen: ett trinn - ett trinn

46.8. Spiller vanlige barnehageleker med glede

47.3. Knepper igjen frakken eller kjolen selv

48.5. Hjelper til med små husarbeid

49.8. Utfører forestillinger for andre

50.3 Vasker hendene uten hjelp

51.1 Sitter på potten og tørker seg etter å ha brukt den

52.3. Vasker ansiktet uten hjelp

53.7. Kan gå i nærheten uten tilsyn

54.3. Kler seg selvstendig, men kan ikke knyte skolisser

55.5 Bruker kritt eller blyant når man tegner

56.8. Spiller konkurransekamper

57.5. Går på aking eller skøyter alene

58.6. Skriver enkle ord med blokkbokstaver

59.8. Spiller enkle brettspill

60.4. Et barn kan stoles på med penger

61.7. Kan gå på skolen uten tilsyn

62.2 Bruker en bordkniv til å smøre

63.6 Bruker blyant til å skrive

64.3. Vasker seg i badekar (dusj, badstue) med begrenset assistanse

65.3. Kan gå til sengs uten hjelp

66.1 Kjenner klokken med en nøyaktighet på et kvarter

67.2 Bruker en bordkniv til å skjære

68.8. Benekter eksistensen av julenissen og andre eventyrfigurer

69.8. Deltar i spill for eldre barn og tenåringer

70.3. Gremet med kam eller børste

71.5. Bruker et arbeidsverktøy til forskjellige formål

72.5. Kan gjøre vanlig husarbeid

73.6. Leser på eget initiativ

74.3. Vasker seg selvstendig i badekaret (dusj, badstue)

75.2. Tar vare på seg selv ved bordet

76.4 Foretar små kjøp

77.7. Går fritt i nærheten av huset

78.6 Skriver noen ganger korte brev

79.6. Han ringer selv

80.5. Utfører mindre arbeid av økonomisk betydning

81.6. Reagerer på informasjonskilder (radio, aviser, reklame)

82.5. Planlegger og utfører mindre kreativt arbeid

83.4 Blir hjemme i egen varetekt eller for å ta vare på andre

84.6 Liker bøker, aviser og blader

85.6. Spiller vanskelige kamper

86.3. Mestere fullstendig egenomsorg

87.4. Kjøper klestilbehør uavhengig

88.8. Involvert i aktiviteter i tenåringsgrupper

89.5. Utfører ansvarlig rutinemessig husarbeid

90.6. Opprettholder kontakt gjennom postkorrespondanse

91.6. Følger de siste nyhetene

92.7. Går alene til nærliggende steder å tilbringe tid

93.4. Å være utenfor hjemmet på dagtid uten tilsyn

94.4. Har sine egne lommepenger

95.4. Kjøper alle klærne sine selv

96.7. Han drar alene til fjerne steder

97.4. Tar vare på helsen din

98.5. Har jobb eller fast studiested

99.4. Avreise over natten uten restriksjoner

100.4. Kontrollerer egne økonomiske utgifter

101.4. Tar personlig ansvar

102.4 Bruker penger klokt

103.8 Tar ansvar fremfor egne behov

104.8. Bidrar til sosial velferd

105.4. Sikrer fremtiden din

106.5. Utfører fagarbeid

107.5 Overholder rimelige restriksjoner

108.5. Systematiserer eget arbeid

109.8. Inngyter tillit

110.8. Fremmer sosial fremgang

111.5. Forbedrer seg profesjonelt

112.4. Tilegner seg verdier for andre

113.5. Styrer (styrer) andres anliggender

114.5. Utfører fagkyndig profesjonelt arbeid

115.8. Deler det overordnede ansvaret

116.7. Skaper gunstige omstendigheter for seg selv

117.8. Fremmer offentlig velferd

Totale SA-verdier (år)

Sør-Afrika	Poeng	Sør-Afrika	Poeng
0,25	4.0	10.00	77
0,50	8,5	10,50	79
0,75	12,5	11.00	81
1,00	17,0	11,50	82,5
1,25	21.0	12:00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13.20	86
2,00	34,0	14.10	87,5
2,25	36,5	14,50	88
2,50	38,5	15.00	89
2,75	41,0	15,50	90
3,00	44,0	16.00	91
3,50	47,0	16,50	92
4,00	50,0	17.00	93
4,50	53,0	17,50	94
5,00	56,0	18:00	95
5,50	58,5	18,50	96,5
6,00	61,0	19.00	98
6,50	63,0	19,50	99,5
7.00	65,0	20,00	101
7,50	67,5	22.00	103
8.00	70	24.00	105
8,50	72	26.00	107
9.00	74	28.00	109
9,50	75,5	30,00	110

Skalaen bestemmer individets sosiale alder og i hvilken grad denne alderen samsvarer med den kronologiske alderen, noe som til slutt gir en koeffisient for sosial utvikling i prosenter som ligner på 10.

[ 1 ], [ 2 ]