Hvordan og hva skal jeg leke med et barn på 1,5-2 år?

Etter halvannet år trengs det en rekke historieformede leker med flere detaljer til spill. For eksempel er det bra om dukken har fingre og tær markert, en sløyfe på hodet, sko. Dukken skal være mobil, materialet den er laget av skal ligne levende kjøtt (armer og ben skal bøyes) - med ett ord, dukken skal se ut som en person. Da vil det være vanskeligere å leke med den, og derfor mer lærerikt. Du kan sette den ned, gå på gulvet, legge den i seng, bade den. Det er ønskelig at slike historieformede leker som biler og byggematerialer brettes sammen, men separat fra et sett med servise eller møbler. Da kan barnet velge hva det vil leke med nå. Hvis lekene dumpes i en haug, vil starten på spillet bli forsinket, siden barnet, etter å ha tatt ett leketøy og begynt å leke med det, vil se et annet, fra et annet sett, og vil begynne å leke med det, og deretter med et annet. Du kan si: "Så hva? La ham leke med hva han vil!" Men vi har allerede vært enige med deg om at et spill er en læringsprosess. Betydningen bør være fullstendig. Tross alt, hvis du får et foredrag om matematikk med utdrag fra litteratur, biologi og historie, er det lite sannsynlig at du forstår noe som helst. Så i et barns spill (som du forresten bør regissere) bør det være en begynnelse, et grunnlag og en slutt: barnet tok en lekebil, nynnet som om det startet motoren, kjørte etter terninger, lastet dem inn i baksetet, brakte dem til en imaginær byggeplass, begynte å bygge et hus eller noe annet av dem. Og etter at han hadde bygget det, skulle han sette lekene tilbake på plass. For å gjøre det interessant for ham å gjøre dette, må du be ham om å laste lastebilen med terninger igjen og ta dem med dit barnet fikk dem fra.

Innen de er halvannet år, utfører barn 3–4 enkle lekeoppgaver med forskjellige leker (mate dukker og lekedyr, legge dem i seng, kjøre dem i bil eller barnevogn). Voksne bør kommentere leken eller til og med veilede barnet. For eksempel kan du be barnet om å mate dukken: «Mat dukken» eller «Ta henne med til dyrehagen». Barnet kan utføre én enkelt lekehandling (føre en kopp eller skje til dukkens ansikt én gang, og deretter legge igjen disse lekene). Men hvis du tilbyr barnet et annet alternativ for å fortsette denne leken, vil barnet gradvis bli revet med og vil med glede gjenta lekehandlingene. Og ikke bare med denne dukken, men også med andre dukker eller dyr.

Voksne kan (og bør) hjelpe barnet i leken, spesielt med nye leker. Når du plukker opp en ny leke, må du først gi den et navn, deretter vise barnet hva den kan gjøre, hvordan den leker med den, og ledsage handlingene dine med en historie. Deretter må du be barnet si hva slags leke det er, slik at han gjentar navnet. Etter det, be ham om å gjøre de samme handlingene med leken som du gjorde. Hvis barnet ikke bare gjentar handlingene dine, men også bringer noe nytt til leken, må du absolutt rose ham: "Å, for en flott idé du hadde!"

Det er veldig nyttig å leke med dukker. Ved å ta vare på henne utvikler barn (vanligvis jenter) ikke bare evnen og ferdighetene til med glede å vie seg til omsorg og arbeid for en annen, om enn imaginær, skapnings skyld, men tilegner seg også en rekke nyttige arbeidsferdigheter. For eksempel, ved å snøre skoene hennes, vil barn senere kunne snøre skoene sine selv; ved å kneppe kjolen hennes, vil de senere kunne kneppe sine egne.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]