Hva er det særegne ved den mentale utviklingen til barn fra ett år til 1,5 år?

Alle prestasjonene et barn i sitt andre leveår har blitt forberedt på lenge. Selv i de siste månedene av det første leveåret opplever barnet hyggelige følelser når voksne gir ham oppmerksomhet, når han kan gjøre noe selv, selv om disse forsøkene umerkelig ble styrt av moren. Han prøver å gjenta vellykkede eksperimenter og avviser andre som endte i fiasko. For eksempel, hvis en rangle faller og lager lyder som barnet liker (eller bare slår den i bordet), prøver babyen å gjenta dette eksperimentet eller prøver andre alternativer for å forsterke effekten (slår den i en kjele eller et fat - da er lyden enda høyere!). På denne måten etablerer han en sammenheng mellom årsak og virkning. Dermed danner barnet vurderinger som velger vellykkede forsøk.

Vi har allerede nevnt hvor viktig det er for et barn å lære konseptet «nei» i tide. Vanligvis begynner denne ferdigheten å dannes fra den 15. måneden (1 år 3 måneder). Dette skyldes at barnet i denne alderen allerede går ganske selvsikkert, og derfor blir for selvstendig og til og med modig, uten å forstå farene rundt seg. Det er her de begynner å introdusere dette, i ordets fulle forstand, redningskonseptet. Hvis moren sier «nei» og rister på hodet av noen forsøk fra barnet på å gjøre noe farlig, begynner barnet å forstå avvisningsgesten. Dette er den første abstrakte ideen som krystalliserer seg i barnets tenkning. (Det skal sies at barns tenkning er konkret og objektiv. Vi har allerede delvis snakket om dette: hvis et barn blir fortalt at dette er en kopp, mener han med «kopp» denne koppen. Og først over tid vil ordet «kopp» begynne å bli assosiert med alle sylindriske gjenstander med et håndtak på siden som man kan drikke fra. Abstrakt tenkning er voksnes privilegium). Og det er fra dette øyeblikket barnet kan læres opp. Samtidig bør avslag eller forbud brukes klokt, uten uhøflighet og helst med en demonstrasjon av hva som kunne ha skjedd hvis du ikke hadde stoppet barnet i tide. For eksempel vil et barn ta en varm tekanne. Naturligvis forbyr du ham å gjøre dette. Men hvis du ikke viser ham de mulige konsekvensene (før barnets hånd til den varme tekannen, men berør den slik at han føler sterk varme, og trekk den deretter bort og si: "Varm! Ah!"), kan han prøve igjen av nysgjerrighet eller stahet og bli brent. Naturligvis kan mobiliteten til et barn i denne alderen, dets interesse for miljøet, som han søker å tilfredsstille på alle tilgjengelige måter, føre til farlige konsekvenser for ham eller andre. Derfor er det ofte nødvendig å forby barnet noen handlinger. Og siden han i denne alderen allerede begynner å forstå forbud, er det viktigste som kreves av læreren at det er så få av disse forbudene som mulig, og at de ikke er meningsløse. (Spøk: «Helt til jeg var 5, trodde jeg navnet mitt var Hold kjeft!») Tross alt irriterer endeløs roping og masing bare barnet, forvirrer det, og det slutter gradvis å forstå hva som er tillatt og hva som ikke er det. Før du sier «nei» eller «du kan ikke», tenk på om det er mulig å sette den samme varme kjelen på en høyde utilgjengelig for barnet, låse skapene og skuffene med medisiner osv.

Selv om babyen har klart å gjøre noe galt, ikke kjefte, ikke slå ham, og ikke plasser ham i hjørnet. Han er fortsatt for ung til å forstå sin skyldfølelse fullt ut. Men du vil mest sannsynlig klare å skremme ham. Hvis du gjør dette stadig vekk når han gjør noe galt, risikerer du bare å fraråde ham å ta avstand fra deg. Husk at i filmen «Møtestedet kan ikke endres» diskuterer Gruzdev hvilken etterforsker den mistenkte instinktivt trekkes til: «Hvis det er to etterforskere – en frekk og ond og en snill og høflig, så trekkes den mistenkte intuitivt til den snille etterforskeren.» Det samme gjelder for barn. Hvis en mor stadig vekk kjefter på et barn, slår og plasserer ham i hjørnet, og en far eller bestemor synes synd på ham og tillater alt, så er morens sjanser for å bli elsket null.

For eksempel plukket en liten gutt stadig i veggen, hogg av kalkbiter og prøvde til og med å spise dem. Først prøvde moren hans forsiktig å stoppe ham fra å gjøre dette, men barnet fortsatte å gjøre det samme. Hun ble sint, så ropte hun til og med til ham. Gutten, selv om han var redd og til og med løp vekk fra veggen, så seg tilbake og gjemte seg, gikk tilbake til samme sted og fortsatte å plukke i veggen. Moren, desperat etter å overvinne sønnens ulydighet, henvendte seg til en barnelege hun kjente. Erfarne foreldre og lesekyndige gjettet selvfølgelig hva legen rådet: barnet hadde ikke nok kalsium i kroppen! Dette elementet er ekstremt nødvendig for en voksende kropp for å bygge bein og noe annet vev. Derfor rådet legen til å revidere barnets meny litt, og legge til produkter rike på kalsium.

Han rådet også til å gjerde av stedet der barnet plukket på veggen, slik at det ikke kunne komme dit. Og til slutt trenger du bare å distrahere barnet hvis det fortsatt hardnakket prøver å komme seg til «åstedet».

Eller et annet lærerikt tilfelle. En jente som nettopp hadde fylt 1 år og 5 måneder gammel, nærmet seg et skap der en vakker, skinnende nøkkel stakk ut. Den var så vakker at det rett og slett var umulig å ikke røre den. Jenta rakte etter den, tok den med to fingre, men nøkkelen falt ned og lagde en høy klang. Moren løp inn i rommet ved denne lyden. Da hun så «rotet», begynte hun å kjefte på den lille jenta og slo henne til og med på hånden. Datteren brast naturligvis i gråt. Bestemoren kom løpende til gråten. Etter å ha fått vite hva som foregikk, begynte hun å roe barnebarnet sitt, men uten å si noen «søte-søte» ord til henne, begynte hun bare å vise henne en fargerik bok med fargerike bilder. Etter at jenta hadde roet seg ned, byttet bestemoren ut boken med leker og gikk for å ha en «debriefing» med moren (datteren hennes). Vi skal ikke avlytte samtalen deres, men bare analysere feilene jentas mor gjorde. For det første er det absolutt uakseptabelt å slå et barn på hendene. Du kan ikke engang slå et barn på rumpa, langt mindre på hendene! Glem denne straffemetoden! For det andre, tenk over det: nøkkelen er vakker. Selvfølgelig vil du virkelig ta på den. Men hvis du ikke vil at barnet skal ta på den (og den kan faktisk bli borte, barnet kan putte den i munnen og svelge den, osv.), så ta bare nøkkelen ut av nøkkelhullet og legg den et sted hvor du kan ta den når som helst, og barnet vil ikke se den og vil ikke kunne få tak i den. Og for det tredje, elsker du barnet ditt? Hvorfor angriper du da det uten å engang finne ut om det er skyldig eller ikke?

Barn under to år er veldig nysgjerrige. De er interessert i alt! Det er ikke nok for dem å bare se på en gjenstand som interesserer dem - de trenger definitivt å ta på den, føle på den, putte den i munnen, kaste den. Det vil si å forstå dens essens. Tross alt er det slik de lærer om denne verden. Og stadig økende mobilitet og fingerferdighet lar dem nå denne gjenstanden. Samtidig viser babyen noen ganger mirakler av oppfinnsomhet. For eksempel må du klatre opp på bordet. Krakken eller stolen er veldig tung. Men i nærheten er det en koffert med klesvask. Den er også tung. Men barnet åpner den, tar ut klesvasken (naturligvis kaster den på gulvet) og drar den tomme kofferten til bordet og klatrer opp på den. Naturligvis vil slik oppførsel fra babyen irritere voksne. Men det er ikke nødvendig å straffe ham for dette, og spesielt - slå! Prøv å sette deg inn i hans sted. Tross alt, i vasen han klatret opp på bordet for, er det blå, søtluktende snøklokker, som han aldri har sett i sitt liv! Det er bedre å la ham lukte på dem, stryke over bladene, kanskje til og med rive av en liten blomst og knuse den mellom fingrene. Og så forklare at det er mye enklere å ringe en av de voksne for å få hjelp til å gjennomføre planen.

For å forhindre uønsket atferd og unngå hyppige forbud som gjør barnet ditt nervøst, bør du prøve å fjerne alt det kan nå hvis dette noe kan gå i stykker eller være farlig for barnet, og prøve å planlegge dagen slik at barnet ikke blir overlatt til seg selv mens det er hjemme. Ta det med på turer utendørs oftere, og når du kommer hjem, lek med det. Hvis du trenger å gjøre noe rundt i huset, sørg for at barnet sover på dette tidspunktet. Gi det et tilstrekkelig antall leker som samsvarer med alderen og interessene. Gi aldri barnet ditt en grunn til å gjøre noe som du senere vil forby det å gjøre. For eksempel, ikke sett det i vinduskarmen slik at det kan se hva som skjer utenfor. I ditt fravær kan det klatre opp i vinduskarmen selv og falle ut av vinduet. Du kan ikke forby barnet ditt å gjøre noe, men samtidig tillate muligheten for ulydighet med ansiktsuttrykkene dine. For eksempel sier du «nei», men smiler. Et barn, som ser smilet ditt, kan oppfatte forbudet ditt som useriøst og bryte det.