Hva er egenskapene til den psykiske utviklingen av barn fra ett år til 1,5 år?

Alle prestasjonene fra barnet i det andre år av livet ble forberedt for lenge siden. Selv i de siste månedene av det første året av livet, opplever barnet en behagelig følelse, når han legger merke til voksne, når han kan gjøre noe selv, selv om disse forsøkene er rettet diskret mor. Han prøver å gjenta vellykkede eksperimenter og avviser andre som endte i feil. For eksempel, hvis fallet rangler gjør det høres ut som et barn (eller han bare smeller det på bordet), så barnet prøver å gjenta opplevelsen eller prøver andre alternativer for å forsterke effekten (pounding den på pannen eller coxa - deretter lyden høyere). Dermed etablerer han sammenhengen mellom årsak og virkning. Dermed utvikler barnet dommer som velger vellykkede forsøk.

Vi har allerede notert hvor viktig det er for et barn å lære begrepet "nei" i tide. Vanligvis begynner denne ferdigheten å komme fra den 15. Måned (1 år 3 måneder). Dette skyldes det faktum at i denne alderen barnet allerede går selvsikkert, og dermed blir for uavhengig og selv modig, ikke innser farene rundt ham. Her begynner de å introdusere dette, i full mening, et sparingskonsept. Hvis noen forsøk farlig handling barnets mor for å si "nei", og rister på hodet på samme tid, begynner barnet å utvikle forståelse for avslaget gest. Dette er den første abstrakte ideen som krystalliserer i barnets tenkning. (Det skal sies at tenkning hos barn konkrete materielle Vi har allerede delvis snakket om dette :. Hvis du sier til barnet at det er en kopp, deretter under "cup" Han forstår akkurat denne koppen og bare med tiden ordet "kopp" vil bli forbundet på. Med alle sylindriske gjenstander med et håndtak på siden, hvorfra du kan drikke.) Abstrakt tenkning er voksenes privilegium. Og fra det øyeblikket kan barnet bli utdannet allerede. Avslag eller forbud bør brukes med omhu, uten å være grov, og fortrinnsvis med en demonstrasjon av hva som kunne ha skjedd hvis du ikke hadde stoppet babyen i tid. For eksempel ønsker et barn å ta en varm vannkoker. Naturligvis forbyder du ham å gjøre dette. Men hvis du ikke viser ham de mulige konsekvenser (Hold i håndtaket på barnet til en varm vannkoker, men ta det slik at det føltes veldig varmt, og deretter otdernite henne og si: "Hot ah"), så han kan prøve på nytt ut av nysgjerrighet eller stubbhet og brannskader. Naturligvis, mobilitet av barn på denne alderen, hans interesse for miljøet, som det arbeider for å møte alle tilgjengelige midler til det, kan føre til farlig for ham eller andre konsekvenser. Derfor er det ofte nødvendig å forby et barn å gjøre noe. Og siden i denne alderen var han allerede begynt å forstå forbud, det viktigste som kreves av en pedagog - er at disse forbudene var så lite som mulig, og de ville ikke være stumpe. (Anecdote: "Opptil 5 år trodde jeg generelt at navnet mitt er Shut up!"). Tross alt, uendelige rop og oppfordringer bare gjøre barnet nervøst, forvirre ham og han gradvis slutter å forstå hva som er mulig og hva som ikke kan. Før du sier "nei" eller "nei", tenke på om det er mulig å fjerne den samme varme kjelen til en høyde utilgjengelig for barn, i nærheten av skap og skuffer med lock and Drug t. N.

Selv om barnet har hatt tid til å gjøre noe, ikke rop, ikke spank det, og ikke legg det i et hjørne. Han er for ung til å forstå sin skyld fullt ut. Men du vil nok skremme ham. Hvis du gjør dette hele tiden, når det er naskodit, risikerer du bare å driste ham fra seg selv. Husk i filmen "Lokalet kan ikke endres" Gruzdev argumenterer den som etterforsker instinktivt når den mistenkte: "Hvis det er to etterforskere - uhøflig og sint og snill og høflig, den mistenkte intuitivt trukket til god etterforsker" Så er barna. Hvis mor er stadig roping på barnet, og har plassert i hjørnet, og far eller bestemor og angre alle tillatelse, morens sjansene for å bli elsket er null.

Her, for eksempel, en liten gutt hele tiden plukker veggen, chipping stykker av kalk og til og med prøver å spise dem. Moren forsøkte forsiktig å forby ham å gjøre det, men barnet fortsatte å gjøre det samme. Hun begynte å bli sint, så til og med skrike på ham. Men gutten, skjønt skremt og selv løpende bort fra veggen, men så kikket og skjult, kom tilbake til samme sted og fortsatte å plukke veggen. Mor, desperat å overvinne sønnens ulydighet, vendte seg til den kjente barnelege. Erfarne foreldre og literate lesere, selvsagt gjettet hva legen rådet: barnet manglet kalsium i kroppen! Det er ekstremt nødvendig for en voksende organisme å bygge bein og noen andre vev. Derfor rådde legen flere til å revidere barnets meny, og legge til produkter som er mettede med kalsium.

Han anbefalte også stedet der barnet plukket veggen, inngjerdet slik at han ikke kunne komme seg dit. Og til slutt, trenger du bare å distrahere barnet, hvis han fortsatt, vedvarer, prøver å komme til "forbrytelsesscenen".

Eller et annet lærerikt tilfelle. Jenta, som bare var 1 år og 5 måneder gammel, gikk til skapet, i nøkkelhullet der det var en vakker skinnende nøkkel. Han var så vakker at det var rett og slett umulig å ikke røre ved ham. Jenta nådde for ham, tok den med to fingre, men nøkkelen falt, høyt tinkling. Mor løp inn i dette rommet. Da hun så på "uorden", begynte hun å skrike på babyen og slapp henne selv på håndtaket. Datteren min, selvfølgelig, briste i tårer. Bestemor kom og græd. Etter å ha lært hva som foregikk, begynte hun å roe henne barnebarn, men ikke la det der "forsterkning Pusi" og bare begynt å vise sin glimrende bok med fargebilder. Etter at jenta ble roet, erstattet bestemoren min boken med leker og gikk for å ordne "debriefing" med sin mor (datteren hennes). Vi vil ikke avlyse på samtalen deres, men vi vil bare analysere feilene som ble gjort av jentens mor. For det første er det helt uakseptabelt å slå barnet i armene. Selv paven kan ikke spank, og virkelig på hendene! Selv glem denne metoden for straff! For det andre, tenk på deg selv: nøkkelen er vakker. Selvfølgelig vil han virkelig berøre den. Men hvis du ikke vil at barnet skal ta ham (og ja, det kan være tapt, barnet kan ta den i munnen og svelge det, og så videre. D.), Bare fjern nøkkelen fra nøkkelhullet og oppbevar det på et sted hvor du vil være i stand til å ta noen sekunder, og barnet ser ikke og kan ikke få det. Og tredje, elsker du barnet ditt? Så hvorfor angriper du ham uten å vite om han er skyldig eller ikke?

Barn under to er veldig nysgjerrige. De er interessert i alt! Det er ikke nok for dem å bare se på emnet de er interessert i - de må røre ved det, berøre det, ta det i munnen, kaste det. Det vil si å forstå sin essens. Tross alt, er det slik de vil kjenne denne verden. Og økende mobilitet og smidighet gjør at du kan komme til dette emnet. I dette tilfellet viser barnet noen ganger mirakler av oppfinnsomhet. For eksempel må du klatre på bordet. Krakken eller stolen er veldig tung. Men ikke langt er en koffert med sengetøy fra vasken. Han er også tung. Men barnet åpner det, tar ut sengetøyet (naturligvis kaster det til gulvet) og allerede en tom koffert drar til bordet og klatrer på den. Naturligvis vil denne oppførselen til babyen forårsake irritasjon av voksne. Men du trenger ikke å straffe ham for dette, enda mindre spank! Prøv å sette deg selv i hans sted. Tross alt, i vasen, som han klatret på bordet, er det blå, godt luktende, snødråper, som han aldri har sett i sitt liv! Bedre la han snuse dem, slå bladerne, kanskje til og med rive en liten blomst og knead den i fingrene. Og så forklare at det er mye lettere å ringe noen fra voksne, slik at han bidro til å utføre planen.

For å forhindre uønskede handlinger og unngå hyppige forbud, nervøs barn, må vi prøve å fjerne alle de tingene som han kan få hvis det er noe som kan brekke eller være farlig for barnet, og prøve å bygge dagen slik at barnet, mens hjemme, ble ikke overlatt til seg selv. Gå mer med ham i luften, og når du kommer hjem, lek med ham. Hvis du trenger å gjøre noe rundt huset, må du sørge for at barnet sover på dette tidspunktet. Gi ham nok leker som passer til hans alder og interesser. Gi aldri et barn en grunn til å gjøre det du vil da forby ham. For eksempel ikke sett den på vinduskarmen slik at den kan se hva som skjer i gaten. I ditt fravær kan han klatre seg til vinduskarmen og slippe ut av vinduet. Du kan ikke forby barnet noe, men samtidig gir ansiktsuttrykk muligheten for ulydighet. For eksempel sier du "du kan ikke," men smiler på samme tid. Et barn, som ser smilet ditt, kan forstå ditt forbud som ubarmhjertig og forstyrre det.