Nye publikasjoner
Barnets lyst til å lære avhenger av genene
Sist anmeldt: 02.07.2025
Alt iLive-innhold blir gjennomgått med medisin eller faktisk kontrollert for å sikre så mye faktuell nøyaktighet som mulig.
Vi har strenge retningslinjer for innkjøp og kun kobling til anerkjente medieområder, akademiske forskningsinstitusjoner og, når det er mulig, medisinsk peer-evaluerte studier. Merk at tallene i parenteser ([1], [2], etc.) er klikkbare koblinger til disse studiene.
Hvis du føler at noe av innholdet vårt er unøyaktig, utdatert eller ellers tvilsomt, velg det og trykk Ctrl + Enter.
En gruppe forskere fra Ohio State Research University uttalte at et barns ønske om å lære i stor grad avhenger av foreldrene, eller mer presist, av genene det har arvet.
Amerikanske spesialister valgte ut 13 000 tvillinger og trillinger i alderen 9 til 16 år fra forskjellige land (Russland, Japan, Tyskland, Canada, USA, Storbritannia) til studien sin. Tvillingparene ble ikke valgt av forskere ved en tilfeldighet, siden slike barn i de fleste tilfeller vokser opp i samme familie og studerer sammen på samme skole og med de samme lærerne. Under studien sammenlignet forskerne svarene til tvillinger som har de samme arvelige genene med svarene til trillinger som bare har halvparten av de arvelige genene.
Som et resultat ble det avdekket at et barns ønske om og motivasjon til å lære avhenger opptil 50 % av den genetiske faktoren, mens ekspertene fant at resultatene ikke var avhengige av barnas bostedsland eller alderen på studiedeltakerne.
Medforfatter av det nye prosjektet, Stefan Petril, bemerket at hele gruppen spesialister som gjennomførte studien forventet helt forskjellige resultater. Forskere mente at hovedfaktoren som bestemmer et barns studielyst ville være familie, oppvekst, miljø, lærere osv., men tvillingpar, til tross for omtrent like levekår, oppvekst osv., viste forskjellige prestasjoner i studiene og lærelysten.
Ifølge Petril har forskere klart å innhente forskningsresultater fra forskjellige land, hvert med sitt eget utdanningssystem og kultur. Spesialister har oppdaget personlighetsforskjeller mellom tvillinger som er arvet fra foreldre og i stor grad bestemmer barns ønske om å lære.
Han bemerket også at denne studien slett ikke betyr at vi skal slutte å oppmuntre og inspirere skolebarn, men at studielysten forklares av arvelige faktorer i opptil 50 %.
Eksperter bemerker at et barns studielyst også kan forklares i omtrent 50 % av tilfellene med ulik oppvekst eller lærere, noe bare én av tvillingene har. Omtrent 3 % forklares av miljøfaktorer, for eksempel familietradisjoner og erfaring. Nylig har forskere bevist at hyperaktive barn studerer bedre på skolen.
Det som overrasket forskerteamet var at genetiske faktorer hadde større innflytelse på et barns ønske om å lære, mens miljøfaktorer spilte en mindre rolle. Resultatene var ikke avhengige av barnets bostedsland, utdanningssystem eller kultur.
Denne studien betyr ikke at forskere har funnet et «studie»-gen som bestemmer et barns ønske om å lære. Resultatene kan bare indikere at evnen og ønsket om å lære er en mer kompleks prosess som var ukjent inntil nylig. Det viser seg at ønsket om å lære ikke bare involverer eksterne faktorer som kan tiltrekke et barns oppmerksomhet til læring og utvikle dets evner (for eksempel en spesiell tilnærming fra en lærer til å undervise barn), men også genetiske faktorer.
Forskere understreker også at motivasjon for læring må være til stede blant både skolebarn og elever.