Utvikling av følelser hos førskolebarn

I prosessen med å bli kjent med kunstverk, fiksjon og musikk, begynner barnet å vise estetiske følelser. Det lærer å se naturens skjønnhet og livet rundt seg. Men hos slike barn er disse følelsene fortsatt ustabile og ikke dype nok.

Sammen med estetiske følelser begynner grunnleggende moralske egenskaper (pliktfølelse, kollektivisme) å styrkes. Barnet kan allerede oppleve glede over sine kjæres suksesser, og uttrykker på sin egen måte indignasjon hvis noen fra miljøet hans begår upassende handlinger. Fremveksten og riktig utvikling av moralske egenskaper fremmes av barnets opphold i barnehagen. Han utvikler innledende moralske prinsipper: å ta hensyn til teamets krav og, når han handler, å gå ut fra offentlige interesser, og ikke fra sine egne umiddelbare ønsker.

Barnet begynner å forstå «hva som er bra og hva som er dårlig», men på grunn av utilstrekkelig livserfaring forstår babyen, selv om han forstår at bjørnen, som knuste det lille huset, gjorde det dårlig, men denne eventyrfiguren vekker positive følelser: «Bjørnen gjorde det dårlig, men jeg elsker bjørner, fordi de er gode.» Og først ved slutten av den yngre førskolealderen skjer det en betydelig avklaring av de moralske begrepene «godt» og «dårlig». Fra denne perioden, når barnet evaluerer kunstverkenes helter, begynner det å bli veiledet av generelle moralske standarder. Kommunikasjon med andre barn og vurdering av dets oppførsel av voksne fører gradvis barnet til bevissthet om sine handlinger, til utvikling av selvtillit. Ved å lytte til voksnes meninger begynner barnet gradvis å dele sine handlinger inn i gode og dårlige, men kan fortsatt ikke vurdere sine handlinger riktig ennå.

[ 1 ], [ 2 ]